让高中政治课堂活跃起来
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【摘要】活跃课堂，激发学生的学习兴趣，是政治课教学的永恒话题，本文从活跃政治课堂方面，探讨如何激发学生学习政治的兴趣。
【关键词】活跃课堂；激发学习兴趣
课堂是教师生命价值的舞台，是学生汲取知识、升华思想的殿堂。教学改革的核心是课堂教学，随着课程改革的不断深入，如何让政治课堂活跃起来、让课堂教学有效成为广大教师追求的共同目标。但是由于种种因素的影响，学生对思想政治课普遍不感兴趣，缺乏学习动力，从而导致政治课堂气氛沉闷，教学的有效性低下。如何使学生对政治课从厌学变乐学，使政治课堂由一潭死水到生气勃勃，从而使整个政治课堂活跃起来，我在教学实践中，总结了一点做法。
一、寓教育于情感之中
在教学过程中，教师应当使学生置身于充满爱的气氛和富有感情色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶；应该根据教学要求设置教学情境，让学生受到潜移默化的影响，而不是作过多的抽象说教。作为政治教师，上课时必须饱含丰富的情感，让学生在爱的情境中，受到情感上的陶冶。为此，教师在备课时首先要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容。如：可以利用课本中的感人材料、故事，具有较强针对性的漫画、图片。其次，讲课要以情动人，就如演员一样，进入角色。教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到直观、亲切，也可以结合自己的切身体会，以引起学生情感上的共鸣。当学生与教师的感情产生共鸣时，就是教育的最好契机。最后，情感的渗透还可以延续到课后。教师应该多关心学生，与学生打成一片，成为学生的知心朋友，经常与学生交流感情，以掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。教师通过与学生积极的情感交流，可以调整和缩短与他们之间的距离，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果。
二、优化导入，营造良好的课堂氛围，是激发学习兴趣活跃课堂的重要因素。
常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在几十分钟的授课讲演中，开头的几分钟是十分重要的。在政治课教学中要活跃课堂，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生吸引住。精彩的导入既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又能使教师讲课水到渠成、轻松自如。反之，教师平铺直叙，学生兴味索然、精力涣散，教师也难以得心应手，费力不讨好，效果事倍功半。因此，课堂导入的优化设计，对提高课堂教学实效起着举足轻重的作用。在教学实践中，我们可以根据教材内容采用不同的导入方式，如哲学常用哲学小故事导入，政治生活常用时政热点新闻事件导入，经济生活可以用经济现象导入，文化生活可以用文化活动、文化现象导入。设计导入时，要尽量从学生的角度出发，采用一些贴近学生、贴近生活、贴近实际的事例、图片、音乐等材料，这样不仅起到了激发兴趣、诱发思考的作用，而且还在潜移默化中把学生带入到新课知识的学习中去，使政治课堂充满了生机和活力，收到意想不到的教学效果。
三、创设教学情景，运用多种教学方式是激活政治课堂的有效手段
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使课堂生气勃勃呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。青少年学生活泼好动、喜欢新奇，教学中，应根据教材内容、教师特长和学生的特点采用多种多样的教学手段，创设积极的教学情景，想方设法培养学生对政治学科的浓厚兴趣，调动学生学习积极性，活跃课堂，推进课堂有效性的实现。
1、运用图片、图画、创设情景。
高中政治课本中有很多图片，这些图片是不仅课文内容的补充而发挥了教材文字所不能发挥的作用，是重要的课程资源，充分利用这些资源，有利于帮助学生理解比较抽象枯燥的政治理论，也有利于激发学生学习政治的热情。比如在讲《政治权利与义务》时，我引导学生细阅课本第8页中的图片和文字，让学生先区分哪些是公民的权利哪些是公民的义务，再进一步说明我国公民依法行使哪些政治权利、履行哪些政治义务？这样很快激发学生兴趣顺利进入新课的学习，在讨论中一些学生会把权利与义务混淆，有些学生甚至不清楚公民有哪些政治权利与义务等，通过这样的教学方法，既激发了兴趣又掌握了知识。除了教材中的现有图片，教师还可以提通过多媒体课件展示图片、图画，创设情景。
2、运用影视、动画、电子课件创设情景。
在高中政治教学中，很多复杂的事理，单纯地用文字描述很难获得真切的感受，如果运用音乐、视频等手段，创设生动的情景、渲染氛围，引导学生进入角色，进而唤醒学生的内心世界。比如，我在《弘扬民族精神》的教学中通过多媒体播放视频2013年《感动中国年度人物》颁奖晚会片断。同时展示图片：参观《伟大壮举――纪念中国工农红军长征胜利70周年》展览的场面，然后引导学生思考什么是长征精神，怎样弘扬长征精神，进一步引导学生思考怎样弘扬民族精神。在讲爱国主义时我播放了电视剧《五星红旗迎风飘扬》的片断，收到了良好的效果，充分发挥了多媒体技术为教学服务的功能，从而达到了活跃课堂气氛，提高课堂效率的作用。
3、利用学生自身的角色创设情景。
学生是学习的主体，在学生理解课本内容的基础上，教师可以利用学生自身的角色来创设情景活跃课堂气氛。可以尝试这样做。
让学生当小老师。有些框题内容比较简单可以让学生当老师上台来讲，教师则坐在学生位置当学生。被请上来的学生角色发生了转变，他必须想办法组织课堂、讲授知识，而在下面听的学生也觉得特别新鲜对“老师“的讲课也特别挑剔特别爱提问，于是课堂活跃了。
让学生轮流当新闻报道员。每天让学生精选国内外重大新闻、地方大事，利用课前5至10分钟做报道并简要短评。既培养学生关心国家大事关注社会热点的良好习惯，又培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；还发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。
让学生当辩手组织辩论赛。教师可以根据教学内容设置一些辩题让学生在课堂上辩论，辩论赛可以培养学生运用所学原理分析实际的能力、辩证思维能力、表达能力；培养团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，激活政治课堂；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。
总之在教学过程中应结合教材内容，针对学生的心理状态及思想实际，设置具有思维价值的问题，启发学生分析思考 。这样不仅能使学生掌握思想政治知识，而且能提高学生的道德认识及分辨是非的能力。 通过有针对性问题的设置，充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
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