浅谈护理技能大赛选手的培训
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“知识改变命运，技能成就人生。”为深化职业教育改革，提高教学质量，促进职业院校间的交流和学习，真正实现以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的。通过对护理技能大赛选手的培训，总结经验，探讨护理技能比赛训练模式，为以后更好地应对护理技能大赛，设定更高的目标奠定基础。
护理技能大赛选手培训一、领导的重视必不可少
为参加一年一度的省级、国家级护理技能比赛，学校各级领导的重视是必不可少的，学校各级各部门必须制定切实可行的比赛方案，形成一个由学校各级领导牵头，1名责任指导教师总负责，2名副指导教师协助，各班班主任参与的团队，这为比赛提供了组织保障和人、财、物的保障。
二、选手选拔是关键
我校此次省赛选手是在校赛的基础上，首先由班主任推荐每班2名学生，共计36名，再通过成绩的筛选，选出成绩较优异的21名学生。接下来，由指导教师们制定考核方案（考核采用“突击”淘汰考核，包括专业理论知识测试占60%和面试占40%，主要考察学生的行为习惯、学习习惯和职业习惯）。此次21名选手考核就发现以下问题：其中50%的学生不带笔；80%学生不带笔记本；所有学生都不穿工作服；65%学生专业理论知识积累较少；70%学生不懂面试技巧等，总之发现问题较多。最后，21名学生选了10名总体综合素质较好的学生。选出的10名学生进行为期一周的操作训练。
在一周的训练中，此次训练改变了以往“手把手”教的训练方式，采用了“放养式”的训练。指导教师示教一遍标准的操作流程后，就不再主动指导学生，而是让学生主动发现问题后找老师解答，并且这一周晚上的时间是要求学生自由训练，自由安排，指导教师偶尔突击检查学生训练情况即可。这样做的目的主要是考察学生的自觉性、主动性、解决分析问题能力、沟通能力，以及吃苦耐劳精神，最终让我们的“种子选手”更凸显。在本次训练中，学生考核之前我们指导老师就已经做到选手是谁心中有数，在通过严格的操作考核，很容易就定下了3名省赛选手。并且这样的训练方式也真正做到了公平、公正，避免有些学生主观的认为老师多教了谁？更偏心谁？等问题。通过这样层层选拔，这次省赛的3名选手确实很优秀，学习习惯、行为习惯和职业习惯都非常好。
三、精心准备，严格训练是决定成败的核心
1.深刻领会操作评分标准，设计剧本
指导教师们共同钻研、齐心协力写出剧本，既详细的操作流程，流程包括每个细微的动作，每一句与病人沟通的话语，每个表情等。剧本写好后先由指导教师们反复操作训练，直到指导老师们都满意后再示教给选手，最后让选手们按其规定、要求认真训练。整个设计剧本的过程，对我们的指导教师专业要求是非常高的，一旦指导教师设计出错，学生做得再好都是没有意义的。
2.选手训练中把握“五大原则”是基础
五大原则是指：不违反操作原则、省时、省力、动作优美和注重人文关怀。南丁格尔说：“护理是科学与艺术的结合，”护理技能操作过程本身就有艺术美，这样的美会使病人产生信任。所以，在每一项护理操作中，选手的形体变化及言行举止都要在训练步骤中不断强化。同时，还要严格的要求学生每项操作提前至少1分钟完成，为适应陌生的大赛场景做好充分的准备。并且要每天强化选手与病人的沟通能力，让语言表达富有亲和力，贴近病人，让病人感到温暖，真正体现护理优质服务，体现人文关怀。
3.训练选手心理素质是培训的重心
有专家说过：“大赛比到最后就是比心理素质。”因此，训练选手心理素质是培训中的重心，良好的心理素质对成功起着决定性作用。今年的训练，在选手熟练操作后，我们请了6各班的学生（约400名学生），每天晚自习时间每班安排2至4名学生（共计20名左右）进行观摩和配合，并且指导教师做到每日小考核，3天1次中考核，1周1次大考核，这样不断地提升学生的心理素质。
4.指导教师要把握好学生的训练强度
省级、国家级比赛训练是一个长期的训练，为期50天至60天，甚至更长，为了保证选手有效的训练，要把握好选手的训练强度，过强或过松都不利于学生训练。因此，此次训练中，指导教师结合每天训练总时间，以及每项操作的时间，给选手规定每天必须四项操作每项练习6遍为达标，还要求每天空出一小时作为“弹性时段”，主要用来强化自己的弱项。这样一来，真正做到了劳逸结合，每日高效训练。
5.指导教师和参赛选手每日撰写训练日记
护理技能操作不仅要动手，更重要的还要动脑，做到“知其然，必须知其所以然”。因此，指导教师要严格要求选手每日训练结束后花30分钟的时间写日记，通过日记不断反思自己的操作，不断地提升、超越自己。指导教师每隔三天阅读学生日记一次，并且指导教师也要每天写日记，将每一个选手每天的训练情况记录下来，以便更好地掌握选手的训练状态，心理状态，及时的发现问题，进行动态的调整。
四、指导教师要共同协作，也要各行其职
护理技能操作训练的内容我们指导教师必须共同研究、共同协作，找到最完美的操作方法，但在其他方面指导教师又要发挥各自的职能。如学生的饮食安排、学生的安全管理、学生的心理疏导、学生的作息安排与监督、学生训练物品的管理等都需要各自分类负责，以保证训练有条不紊，为更好地比赛奠定和基础。
五、真正实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的目的
护理技能比赛最终的目的，是通过比赛促进职业院校间的交流和学习，以赛促学、以赛促教、以赛促改。加之近年来，护理专业发展迅猛，护理技能操作更新较快，为适应发展的新形势，我们可以将教学和比赛相结合，在日常教学中各项护理技能操作的标准统一到比赛的标准，让我们的技能操作更加规范。现在很多的教学视频，护理技能操作视频都已经远远赶不上我们护理专业发展的步伐，因此，将每次比赛选手的操作视频作为我们教学操作视频，应用在我们的教学中，这是很有意义的。
总之，护理技能大赛要取得好的成绩，要从诸多方面抓起，但不管怎么说，真正通过大赛实现以赛促学、以赛促教、以赛促改的目的，更好地做好护理专业人才的培养，这才是关键。
参考文献：
[1]陈佳.护理技能比赛影响因素相关性分析与讨论.卫生职业教育，2013，（08）：25.
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