小学低年级学生注意力培养的策略

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　　多年没教低年级，特羡慕教低年级的老师，因为我认为低年级的学生单纯，好管理，知识又简单，我有那么多年的教学经验，课应该也不难上。2013年，终于如愿以偿，担任了一年级的语文教学工作。一段时间后，我才发现之前想得过于简单了。一年级的学生还没完全养成良好的学习习惯，有的学生聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学；有的学生不经允许，私自讲话，结果带动一大部分学生也跟着说话；有的学生没有良好的坐姿，东倒西歪的，根本不听讲……上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间多于讲授的时间。课堂上，软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。注意力不集中，成了学生学习的绊脚石。
　　注意是心灵的天窗，天窗开得越大，学到的东西就越多。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于刚入学一段时间的一年级学生而言，培养他们的注意力尤为重要。所以，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效率。
　　一、引发兴趣，让学生愿学
　　心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，他们的注意力最长只能坚持10～15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果忽视他们的主体作用及学习的兴趣，将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，他们的兴趣会荡然无存，课堂上表现更会无精打采，注意力分散。因此，教学过程中根据小学生的年龄特点，利用教学手段，吸引学生的注意力，把培养学生广泛兴趣与培养注意力结合起来非常重要。
　　1.抓住学生的好奇心，引起兴趣，培养注意力
　　“好奇”是学生的天性，小学生尤其“好奇”。教师在上课时抓住学生好奇的特点，巧设悬念，提出引人深思的问题，就能引起学生的学习兴趣，把学生的注意力引入课堂学习之中。如，在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，一开课，就抓住学生的好奇心理，问学生：“想知道乌鸦为什么要喝吗水？”话还没说完，学生就急着发话了：“想。”当学生了解到乌鸦遇到困难后非常冷静，而且开动脑筋想出了解决问题的办法，喝到了水。我问学生：“谁比乌鸦更聪明，还有什么其他办法能喝到水？”问题一说出口，学生更来兴趣了，一个个举手发言，跃跃欲试。当别的学生在讲自己的方法时，全班学生除了认真倾听，还对讲出的办法提出了质疑……一节课，学生注意力集中，学习效果也不错。
　　2.自编顺口溜，以趣激情，培养注意力
　　在教学中采用顺口溜，不但可以引起学生学习的兴趣，而且有助于集中学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，较好地完成课堂教学任务。如，在教学《乌鸦喝水》一文中的生字“高”时，采用自编顺口溜“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏”。让学生边唱边记，真是兴趣盎然，学生的注意力被调动起来，并且之后学生再用到“高”这个字时，都能很快地写下来。
　　3.利用音乐，营造氛围，培养注意力
　　旋律优美的乐曲，能陶冶学生的情操，消除学习的紧张和疲劳。因此，恰当地利用音乐，营造一种愉快和谐的氛围，既能集中学生的注意力，又能提高课堂教学的效率。在教学《江南》一文时，我先放了一曲《采莲曲》让学生听。这时，学生个个精神振奋，神情专注地欣赏歌曲，上节课学习的疲劳顿时烟消云散；接着，我把录制好的配乐朗读课文的磁带放给学生听，学生全神贯注地听老师朗读课文……这节课，学生精力特别集中，既学习了知识，又陶冶了情操，学得很轻松。
　　二、教法多样，让学生爱学
　　一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师教法多样，能调动学生的听课兴趣，有助于集中学生对所学知识的注意力。
　　良好的开端是成功的一半。课堂导入是课堂教学的一个重要环节。在引入新课时，我们引用一些学生熟悉的事例，化抽象为具体，并通过巧妙的设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。在教学《小雨点》时，根据儿歌内容，以猜一猜“千条线，万条线，落进水里看不见”导入新课。学生很快说出了答案。我顺势提出问题：小雨点发出的声音是怎样的？学一学。小雨点会落到哪些地方？那里的景物会有什么表现？我们走进课文去看看吧！这既吸引了学生的注意力，还帮助学生理解了课文内容，学习效果也不错。
　　实践证明，采用学生熟悉且喜欢的引入法是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
　　三、经常鼓励，让学生乐学
　　“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况学生，要想让学生在注意力集中方面有所进步，就需要教师仔细观察学生在学习中注意力集中的点滴进步，及时给予鼓励，既能让学生表现更好，还能带动所有。如果走进学生的生活，发现他们的最爱，夸他们就是他们崇拜的偶像，更有效果。有一次上课时，我采用了多种方法，收效都不好，忽然间，想起了热播的动画片《熊出没》，于是，我说：“老师的熊大在哪里？”学生立刻来了精神，坐得端端正正，大声地说：“老师的熊大在这里。”意想不到的课堂效果出现在了这一节课。学生是夸出来的，所以教学中要多夸夸学生。
　　总之，对刚上学的学生的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面，对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意力的提高。课堂的40分钟很宝贵，在有限的时间里充分抓住学生的注意力，提高课堂的教学效率就显得尤为重要。尊重学生，保护学生的天性，向课堂40分钟要效率。
　　（作者单位 重庆市北碚区集真完全小学）
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