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探讨新课改下高中化学的课堂教学方法

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  【摘    要】新课改是一种教育观念的转变,并不是指教学方法的转变,教学方法并不存在过时一说,只是由于,知识更新的速度太快,教材也因之发生了改变,所以,教学方法也应该随之发生变化,使教学方法能更好地、更有效地完成教学任务。教学中教师应该注重推陈出新,使用多种多样的教学方法。
  【关键词】高中化学  新课改  课堂教学  转变
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.098
   我国的教学组织形式采用的是班级授课制,班级授课制是一种集体教学形式,它按照年龄和知识程度将一定数量的学生编在一个班级,然后教师有计划地、有目的地向全班同学授课。教学质量的高低、教学的成败主要取决于上课的成败与质量的高低,而上课的成败主要是看教师的教学方法,教学方法是否能帮助教师按时完成本节课的教学任务,提高本节课的教学质量和教学效率。教学方法是在某种教学模式下,老师和学生为了完成教学任务,而采取的手段或方式,教学方法包括教师的各种教的方法和学生的各种学的方法。教师采用何种教学方法,不是盲目的,没有根据的,它总要遵循一定的规律,依据一些条件。比如,教学方法的选择须根据以下五点。
   其一,本节课的教学任务和教学目标,教师所选择的教学方法要能使得本节课的教学任务顺利完成。其二,教师的业务水平、个性特点以及实际教学经验,教学方法有很多种,并不是每一种方法教师都能掌控,因此,所选的教学方法一定要适合自己。其三,教学设备、时间、条件的合理利用。其四,学生的学情,教学方法要适应学生的发展,尤其要注意到学生的差别,实施因材施教。其五,教学方法一定要符合教材特点和教学内容的性质。
   遵循以上五点来选择教学方法或教学手段,相信一定能提高课堂教学质量和教学效率,按时完成教学任务。而且,灵活多样的教学方法,也能激发和培养学生的学习兴趣和激情。
   那么,在我国大力实施新课改的背景下,高中化学的课堂教学方法有怎样的改变呢?或者说,新课改下,高中化学老师怎样才能更好地实施教学呢?笔者在长期的实践与理论相结合的基础上,总结出来以下几点教学方法,希望能对广大教育界人士有所启迪。
   一、教师要认真钻研理解教材,备好课
   只有理解教材,才能备好课,只有备好课,才能上好课。准确地理解教材,是每一个教师必备的基本功。教师只有认真地研读教材,把握教材的整体布局与结构,深知每一节与每一节之间的关系,单元与单元之间的关系,才能采用有效的教学策略。比如,改变呈现的方式,重组教材内容,调整教学顺序,提供现实背景,挖掘思想方法,甚至,在必要的时候,要创新教材,使教材内容更易于课堂教学,更适合学生的发展,从而来达到优化教学内容的目的。教师要想做到理解教材,除了有扎实的专业知识,很高的业务水平,还要有实际教学经验。钻研理解教材的方法有很多种,这主要包括:单篇钻研法、单元教学法、整体把握法、专题比较法、立体展现法等。在实际教学中,至于要选择哪一种方法,就要看教师的业务水平,以及教学任务和教学目标了。
   教学活动是一个完整的教学系统,它由一个个相互联系的环节构成。这主要包括五个环节:备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考察和评定。在这五个环节中,处于基础地位的是备课。备课是上好课的先决条件,是基础,是关键。教师只有提前备课,才能明确本节课的教学任务和教学目标,才能从整体上把握知识的分布,知识的重难点,才能在课堂上更合理地实施教学顺序,分布自己的教学内容。这样,在课堂上才能循序渐进地授课,突出教学的重难点,使学生一目了然本节课的重点。
   二、教师要学会分析研究学生,找到学生的兴奋点和天赋所在
   教师要一视同仁地看待每一个学生,把学生看成是处于发展中的人,学会与学生交流和沟通,学会观察和分析学生,以了解学生的兴趣和爱好。学生的兴趣里蕴含着学生的兴奋点和天赋,这样有利于教师根据此来改变自己的教学方法。
   教师应该研究学生哪些方面呢?这主要包括,一,研究学生的家庭背景,因为学生很多方面是受到家庭环境的影响,家庭是学生的第一教育场所,研究这些内容,有利于教师改造学习气氛,因材施教。二,研究学生的学习经历,学生的学习经历里潜藏着学生的学习习惯,学习方法等重要的信息。研究这些,有助于教师更好地指导学生学习,因势利导地指导学生搞好学习。三,研究学生的兴趣,兴趣是最好的老师。学生对学习产生了兴趣,那么,学习这种行为就变成了发自内心需求的自主行为,学生就会积极主动并愉快地学习。四,研究学生的能力结构,这指的是学生的学习能力,比如,讨论问题的能力、解决问题的能力、创新能力等。教师知道了这些,才能更好地根据学生的不同能力,实施不同的教法。五,研究学生的知识性结构,也就是学生的基础知识水平,这样,教师就会在心里对学生水平有了一个大概的了解。
   教师应该怎样才能做到了解、研究学生呢?具体说来,主要有几种方法:自我介绍法、问卷调查法、观察法、谈话法、总结法等。
   三、因材施教,个性化发展,改变单一的教学方法
   教师要做到因材施教,就要树立正确的学生观,深入地了解班里的而每一个学生,设身处地地去为学生考虑,着想,千方百计地把每一个学生培养成才,使每一个学生都能健康地成长。所谓的因材施教,教师要根据学生的差异,他们的个性特点,学习习惯和方法等,采取不同的教育措施,对学生进行相应地教育,使学生在不同的条件和方式中成长,成才。实践证明,多样的教学方法总是能受到学生的喜欢,教学方法有很多种,比如,讲授法、谈话法、讨论法、实验法、情景教学法等等不计其数。
   面对如此纷繁复杂的教学方法,教师要保持清醒的头脑,依据教学任务和教学目标,教学内容的特点,学生的学情,自身的经验等选择合适的教学方法。比如,高中化学老师可以选择讲授法、讨论法和实验法,尤其是实验法,对高中化学的教学十分重要,化学本就是一门以实验为基础的科学,自然是离不开实验的,课堂上,教师引导学生做实验,既可以培养学生的动手能力,学生通过做实验发现知识,又能增加学生的成就感,建立学生的自信心。
   新课改实施之后,新的教材增加了很多内容,因此,教学方法也要发生相应地变化。比如,新教材增加了很多活动课,这主要是训练学生的思维能力,创新能力,这样,如果再采用旧的教学方法,可能无法实现这一目的,因此,教师要想方设法地转变枯燥单一的教学方法,要推陈出新,使旧方法也能出新成果。
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