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浅析高中学生音乐素养

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  摘 要 提高中学生素质教育是提高全民素质的基础,音乐课堂教学是实施素质教育的重要途径。国家教委在《关于在普通高中“艺术欣赏课”标准的通知》中明确指出,开设“艺术欣赏”课的目的是“为全面贯彻教育方针,开阔高中学生的文化艺术视野,提高艺术修养,陶冶情操,使之确立正确的审美观念,促进其全面发展。”
  关键词 中学生 音乐素养
  中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)24-0009-02
  音乐是一门实践性很强的学科,在教学过程中既要按教学大纲的要求去做,又要紧密联系学生的实际情况,从学生的基础入手,把握好因材施教、循序渐进的原则,一点一滴的逐步提高学生的音乐素质;抓住学生的兴趣,从学生已有或感兴趣的知识入手来导入课堂内容,提高学生的学习兴趣。通过这次调查、了解学生的情况,面对学生音乐素质比较低或参差不齐的现状,必须有针对性地加强音乐课堂的教学,改进教学方法,努力提高教学效果,使音乐课堂真正成为素质教育的重要途径。
  一、热爱教育事业,热爱学生
  教师从思想上要敢于面对学生基础较差的现实,不能轻视学生。虽然音乐课不多:一周一节,教师与学生接触的机会不多,但是为了更多地了解学生,音乐教师必须珍惜和学生接触的时间,把学生当朋友,倾听学生的声音,了解学生的需要,尊重学生的要求和兴趣,尽量的解决学生所提出的问题,适当的满足学生与课堂有关的正当要求,与学生建立良好的师生关系。同时利用多种途径主动将所学的知识和体验与学生进行交流,这样能更好的将音乐技能、音乐思想顺利地传达给学生,使学生能在音乐教师身上、音乐课堂中体会到在其他地方没有的学习乐趣,增强音乐课和音乐教师的亲和力,逐渐摆脱学生喜欢音乐但音乐课堂教学效果不明显的怪圈。
  二、认真分析教材,精心设计教学过程
  教师必须根据教材,精心的安排,努力拉近教学内容与时代的距离,把内容放进现代生活中,或者与现代歌曲结合起来讲解和欣赏。如欣赏《蓝色多瑙河》时,播放或讲解十九世纪初期奥普战争时期的历史事件背景,让学生产生情绪上的共鸣,利用多媒体教学做成完整的资料,配上相关的文字提示,让学生从艺术中寻求到更多思想上的启发。在讲到民歌时,可以运用“整和教学法”,将课本中素材整和成大块的内容:1.茶歌,就寻找所有与“茶”内容相关的歌曲,联合中国的茶道艺术讲解,提高学生兴趣,增加各方面的知识;2.融合讲解民族服饰与舞蹈,介绍如傣族、蒙古族、苗族等多个民族的服饰和舞蹈风格,从而了解民族风情,这将美术和音乐有机的联系到了一起;3.融合地域特点和民族风格,将地理环境和各民族所处的位置联系到一起,利用学生已掌握的地理知识来讲解,地理位置的不同造成民族风俗的区别、地域不同造成人的性格与民族音乐风格的差异等。
  三、丰富教学手段,吸引学生走进课堂
  教师必须采取多种手段,激发学生的兴趣,吸引学生走进课堂。例如在讲《民歌》这一单元时,可以首先播放歌剧《图兰朵》中采用江苏民歌《茉莉花》旋律写出的片段,从视觉和听觉上同时唤起学生的注意,使学生直接感受到中国民歌被外国音乐家所引用,为接着介绍中国民歌作好铺垫,从感性上让学生了解到民歌是集体智慧的结晶,激发学生对学习民歌的兴趣,了解中国民歌在世界上的地位,提高其对民族、民间音乐重要性的认识。总之,每个单元、每节课,都须找出一个突破口,抓住学生的兴趣,吸引住学生的注意力,让课堂教学按照教师的设计顺利进行,达到预期的效果。只要教师多多的思考,坚持不懈,就能提高学生学习音乐和参与课堂教学的兴趣,提高教育教学效果,最终达到提高学生音乐素质的目的。
  四、音乐教师应不断提高自身的修养
  (一)加强音乐基本功的学习
  音乐基本功主要是指弹、唱。出色的弹奏、范唱在教学中往往可以起到出其不意的教学效果。例如,在欣赏20世纪音乐时,教师如果能弹奏钢琴曲《童年的回忆》,既可以激发学生了解此单元的内容,又可以让学生对教师有进一步的了解,增强教师在学生心目中的威信。又如,在欣赏歌剧《白毛女》时,如果教师能有出色的范唱,就能很快把学生带到歌剧的意境之中,师生共同感受作品的魅力。
  (二)加强相关技巧技能的学习,提高文化素养
  与音乐相关的技巧技能很广,如朗诵、舞蹈等,它们对教学都有很大的帮助。例如在欣赏《黄河大合唱》时,教师还可以较好地模仿磁带中的朗诵,吸引学生的注意力,引导学生投入到学习中。又如,在欣赏《春江花月夜》时,如果教师能把“春江”“花”“月夜”描述的淋漓尽致、绘声绘色,一定会使学生走进一幅美好的画卷之中,教师也可以结合音乐跳一段民族舞蹈,一定能够引发学生学习的极大兴趣。建议:可以利用多媒体课件制作,将诗歌的朗诵,美好景色的描写穿插在课件中,老师做到引领的作用,学生也可以很快进入状态。
  (三)积极收集信息,用于教学
  现代社会是信息社会,学生掌握的信息也是相当的丰富,而且非常的迅速,为了跟上时代的步伐,教师不能在把自己局限在原有的知识范围内,不能闭门造车,要不断关注社会上的各种信息,合理应用于课堂教学中,使音乐课堂教学具有强烈的时代感。例如,在情人节来临时,可以将第一单元中的“浪漫主义音乐”调到后面去讲授,用合理的方式让学生体会纯真的感情,感受浪漫主义时期音乐风格的美妙!并鼓励学生多看多听,促使学生更多地了解各种音乐而不仅仅限于流行歌曲的范围。
  参考文献:
  [1]吴文漪.思维、情感与音乐教学[M].北京:北京科学技术出版社,2002.
  [2]刁艳.学习,音乐教师别无选择[N].音乐周报,2001,(38).
  (责任编辑 刘 馨)
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