思维与智慧的共享
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摘 要：在数学学科的教学过程中，应该以培养学生独立思考和合作探究能力为主要目的。因此，将讨论法合理引入小学数学课堂教学中，不仅有利于营造良好的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，而且对培养学生的组织和合作能力具有非常重要的作用。基于此，着重探究了讨论法在小学数学教学中的应用策略。
关键词：小学数学；讨论法；探索
在小学数学教学过程中，合理应用讨论法，能够充分突出学生的主体学习地位，充分调动学生的学习积极性。同时，通过利用讨论教学法，有利于让学生在小组成员相互沟通和讨论过程中有效提升自己的人际交往能力，以及不断增强学生的倾听能力和表达能力，从而达到提升学生综合素养的目的。但是在当前小学数学的教学过程中，由于传统教学观念根深蒂固，在一定程度上影响了讨论法在小学数学教学中的应用。对此，为了改善当前这种现象，下面就讨论法在小学数学教学中的应用策略进行着重探究。
一、课堂讨论需富有思辨，注重问题的价值
在小学数学教学中应用讨论法，其讨论的问题应该具有一定的讨论价值。其中，首先应该根据学生掌握知识的情况选择讨论的问题，确保问题的难易程度适中。过于简单的问题无法充分调动学生的思考积极性和主动性，从而在一定程度上影响学生的思维能力培养。同时，过于难的问题，在课堂学习中也会打击学生的参与积极性，让学生知难而退，不愿意进行深入探究，从而难以达到良好的课堂讨论效果。因此，在小学数学课堂教学中应用讨论法，需要老师紧密结合教材内容，根据学生的实际情况，准确把握教学中所有知识的难易程度以及前后知识点的关联性，并根据不同层次的学生设置相应的讨论问题。只有这样才能够让所有学生都积极参与到数学课堂教学中，从而有效提高课堂教学效率。
例如，在学习“角的度量”时，老师可以在学生学习了射线相关知识点之后，组织所有学生讨论直线、线段和射线的相同点和不同点。这样有利于引导所有学生认真回顾所学过的知识点，然后将新知识点与过去的旧知识点进行比较，从而加深学生对所学知识点的认识。
二、课堂讨论需突出重点，讲究讨论的时机
在小学数学课堂采用讨论法的过程中，当提出讨论的问题时，不外乎出现以下两种情况：一是在一堂课中，老师设置的讨论问题过多，缺乏讨论重点，让学生缺乏讨论思考的时间，从而导致讨论流于形式，无法真正达到讨论的效果；二是部分老师在应用讨论法时，让学生展开讨论的时机不合适，让整堂课的教学结果不佳，无法充分调动学生的思维模式。因此，在应用讨论法的过程中，老师需要结合教材内容中的重难点知识，合理设计一系列有价值的问题，准确选择讨论的实际，从而有效提高小学数学课堂教学效率。
例如，在学习《面积和面积单位》时，为了让学生正确理解“长度单位和面积单位的区别”，老师在课堂教学过程中，便可以充分利用多媒体设备展示木棒和两个正方形，组织学生进行观察；然后让学生讨论长度单位和面积单位的相同点和不同点，这样有利于学生在讨论的过程中明白长度单位和面积单位的相关知识点，从而达到数学课堂教学的目的。但是，在组织学生进行讨论的过程中，应该坚持适时和适度的原则。当学生在讨论的过程中生成一点意外情境，如：双方学生无法信服对方的观点，争执不休时，老师便需要进行适度干预，选择适当的时机进行点拨，以便达到课堂讨论的效果。
三、认真设计讨论步骤，全面汇报
在小学数学教学过程中，合理应用讨论法，能够充分突出学生的主体学习地位，充分调动学生的学习积极性。因此，为了取得良好的教学效果，便需要老师在上课之前精心设计课堂教案，将整个课堂讨论过程具体化。同时，还应该让学生全面了解课堂讨论的目的，结合教材内容提出适当的要求，从而确保数学课堂教学能够顺利进行。
例如，在学习“平行四边形面积的计算”时，老师便可以在上课之前充分结合教材内容和学生的实际情况进行精心预设，合理设置一系列的讨论问题：如何快速剪成平行四边形？怎样将平行四边形拼成长方形？当平行四边形转化成为长方形时会有怎样的变化？然后组织学生进行讨论，这样学生在讨论的过程中更容易得到平行四边形的计算公式。同时，在学生讨论结束之后，应该让学生将讨论的结果向老师进行汇总。当学生讨论的结果正确时，老师便可以立刻进行肯定和表扬；当学生讨论的结果不正确时，老师便可以对其进行指导，以便学生理解正确的知识点。这样的讨论方法改变了传统教学方法的缺点，充分尊重学生在学习中的主体性地位，为学生创造更多发表自己观点的机会，有利于提高学生的数学思维
能力。
综上所述，在小学数学教学过程中，为了充分调动学生的学习积极性，让讨论法能够顺利进行，老师便可以选择具有趣味性和吸引力的课堂导入方式。这样不仅有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中，为学生提供更多自由思考和合作学习的机会，而且也有利于充分发挥讨论教学法的实质性作用，培养学生的组织和合作能力，有效提高数学课堂的教学质量和效果。
参考文献：
[1]陈礼孟.试论讨论教学方法在小学数学课堂中的应用[J].未来英才，2015（07）：303.
[2]陈宽.小学数学课堂教学中“讨论式”教学的应用[J].读写算：教育导刊，2014（15）：68.
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