爱，诠释着教育的责任

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　　爱是一个永恒的话题，教师的爱永远伴随在自己的生命中。这份爱，会让我们的头脑更加睿智，这份爱，会让我们捕捉到最佳的教育契机，这份爱，也是从经验型教师成为科研型教师最有效的动力。
　　没有爱，就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”对待有问题的孩子更要倾注全身心的爱。
　　星期二的第二节课间，孟君红（化名）从外面跑过来向我报告说：“刘佳（化名）说杨慧（化名）在王昊（化名）家偷了钱。”利用午休时间，我做了详细调查，事情原来是这样的，昨天下午放学后，王洋（化名）和杨慧结伴来到王昊家里玩（王昊的家长不在家），把王昊放在窗台上储蓄罐里的硬币装在自己的口袋里，天黑时王洋和杨慧的家长来找他们，他俩就跟着家长回家了，王昊的妈妈干活回来后，发现储蓄罐里的硬币没有了，询问王昊后，知道是这两个孩子所为，但一想都是小孩子，钱又不多，也就没有声张，待我打电话询问时，才说了这件事。
　　这件事真是让我又生气又心痛，做了近三十年的班主任，还是头一次遇到，只有七八岁这么小的孩子，做出这样的事，我的心里说不出是什么滋味，可多年的经验又告诉我这件事如果处理不好，是达不到教育效果的。因此，我没有马上处理这件事，也没有过重地指责两个孩子，只是让他们好好想想这件事为什么做得不对。
　　放学后我分别对两个孩子进行家访，家访中我了解到，杨慧这孩子从四五岁时就悄悄地拿家长的钱出去买吃的，最严重的一次就拿过一百多元钱。“每次拿钱都会遭到爸爸的毒打，他咋没记性呢？”他妈妈无奈地说。王洋从别人家拿钱是头一次做，了解这些后我分别与两个家长谈了对孩子如何教育的想法，征得家长同意，建议他们找个适当的时间领着自己的孩子把钱退还给王昊家，并让孩子认错。
　　梳理这两个孩子问题的成因，一是现在的孩子虽然聪明、活泼、反应敏捷，但是优越的生活条件让他们养成了自私、任性，以我为中心的习惯，要什么家长就给买什么，家长有时不能满足时，一看到别人的就经不住诱惑。二是家庭教育不当，孩子拿自己的钱时，不能及时给孩子讲明利害，而是轻则一通骂，重则一顿打。三是因为孩子天真，根本不知道做这件事的后果，没有意识到做这事是多么不光彩。这么小的孩子早早地染上了这种毛病，我深深地感到教育的责任。
　　以爱扬起育人风帆。苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交往，关心孩子的快乐和悲伤……”在我的眼里没有坏学生，这两个孩子只不过是刚要长歪的小树，只要我用爱对他们进行修剪，仍然会成为有用之才。我一次一次主动和杨慧说话，和颜悦色地给他讲做一个品学兼优的学生应该怎样去做，一次一次地询问他最近的学习和生活，不时地和家长沟通。对王洋的教育体现在集体中，在班会上我有目的地讲拾金不昧的故事，讲因为从小养成小偷小摸行为，长大走上犯罪道路的例子，以及犯罪后给父母、老师、同学带来的痛苦和不安，然后让每个同学都说说，听了这些故事的感受。杨慧和王洋在发言中那醒悟的语言：老师我一定会改正，一定不会像故事里的人那样，看到杨慧眼里的泪花，我知道教育有了成效。
　　我辛勤耕耘，用善良、慈爱、智慧浇灌着每一朵小花，为了让杨慧尽快改掉不良习惯，我教育其他同学，活动时要和他一起玩，不歧视他，帮助他不让他掉队。苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都会有觉醒的过程。”我用爱安抚他们，让他们在我的爱中逐渐走向正轨。
　　教育事业是一项伟大的爱的工程，我将一如既往地学习教育理论，用爱诠释着教育的责任。
　　编辑 谢尾合
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