浅析“对话互动”模式在高中英语口语教学中的应用

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　　摘 要：随着新课程标准的实施，各地掀起了新的课堂教学模式的探索和改革，“对话互动”课堂教学模式应运而生，它强调师生积极互动、共同对话，从而激发学生兴趣，启迪创新思维，让学生积极主动地学习。从课堂教学实践出发，提出了在“对话互动”教学模式中培养对话互动的合作意识，营造和谐平等的师生关系，创设对话互动的教学情境，设计多向合作的学习活动，启发学生的创新思维等是提高高中英语口语教学效率的有效手段和方法。
　　关键词：对话互动；兴趣合作；探究口语
　　随着国家新课程标准的实施，各地掀起了新的课堂教学模式的探索和改革，“对话互动”的课堂教学模式应运而生，它强调师生积极互动、共同对话，强调学生的独立自主，强调通过教师的“导”来激发学生兴趣、启迪创新思维，让学生互助、合作、探究，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学不再是束缚师生创新精神的桎梏。在这种“对话互动”模式下，师生互为主体，不独立地出现在互动中，而是共同参与在互动过程中。它体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学新理念。高中英语口语教学特别需要“互动对话”模式。师生互动的目的不是单纯地为了互动而互动，而是努力创设有趣、可操作、可探索的情境，创造一种宽松、愉快的英语学习氛围，尊重学生的个性特点，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新思维，让学生善学英语、乐学英语，提高口语表达能力。
　　一、“对话互动”模式对高中英语口语教学的作用
　　1.有利于建立和谐的师生关系
　　对话互动体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学新理念，其过程就是师生平等对话、沟通心灵的过程。在高中英语口语教学中，教师在课堂上努力为学生营造平等、自由、民主、和谐的氛围，让学生在轻松、和谐的课堂气氛中互助、合作和探究，能够大大提高学习兴趣和寻找到口语表达的快乐，就会主动积极地参与教学活动，认真思考问题，探寻结果，踊跃回答提问。在这样的氛围中，师生之间和谐互动、共同参与，也能提高口语教学的最优化效果。
　　2.有利于培养良好的学习习惯
　　在口语教学中，师生之间对话互动，共同为完成课堂教学任务和实现教学目标而努力，学生有了合作与交往的氛围，增强了对话互动意识，能积极主动参与课堂教学活动，不仅可改善其认知策略和水平，获得成功的体验，还能让学生创新意识和实践能力得到切实的培养，有利于良好学习习惯的养成。
　　3.有利于提高课堂教学的效率
　　在对话互动的课堂口语教学中，教师为主导，学生为主体，师生积极互动、共同对话。学生是认知的主体，教师灵活应用各种有效手段，让学生知道“应该学”和“怎样学”，从“愿意学”“喜欢学”到离开教师也能自觉学。同时，教师要因势利导、因材施教，给学生独立活动的机会，让每一个学生都能有所收获和发展。在教学中，师生互动、生生互动，学生不仅能学得深刻，而且能提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神，这在一定程度上有利于教师提高课堂效率。
　　4.有利于加强教师的反思总结
　　在对话互动的课堂中，教师在不断地领悟口语教材，引导学生进行思维的迁移，提高理解和运用能力。学生在接受和理解过程中，必然会不断地发现和提出许多教师尚未思考的疑难问题，这对教师有很大的启迪作用。教师通过课堂中遇到的困惑、疑难和突发奇想，进一步加强自己的教学反思和总结，从而更好地适应对话、互动式的课堂模式。
　　二、“对话互动”模式在高中英语口语教学中的应用
　　1.培养对话互动的合作意识
　　“对话互动”的课堂教学模式，需要教师有意识地培养学生的对话互动意识，在互助、合作和共同探究的过程中不断提升学生的对话技能，让学生在课堂口语实践中学会表达、学会倾听、学会批判性反思和创新。
　　对于高中生来说，他们具备一定的语言表达能力和意识，在课堂中教师要尊重学生的意见和观点，积极鼓励、耐心倾听，善于发现其表达的“闪光点”，注重培养学生敢于表达、善于表达的技能，不要太过顾虑自己的英语表达水平。比如有意识地提前告知学生下一堂课的教学内容与思考重点，让学生有所准备，有利于学生课堂清楚、连贯地表达自己的见解。在对话中教师也要注重培养学生的批判反思意识和创新精神，让学生在教师创设的宽松、自由的对话情境和氛围中不断进行发散性思维的训练，提高口语表达能力。
　　2.营造和谐、平等的师生关系
　　和谐、平等的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。在对话互动的口语教学中，教师有意识地创设平等、自由、民主、和谐的氛围，让学生在宽松的课堂气氛中互助、合作和探究，大大提高了学生的学习兴趣，从而积极主动地参与教学活动。另一方面，情感是打开人心灵的一把金钥匙。师生之间通过双边教学活动不断交流、共同探讨、一起体验，逐渐建立平等和谐的、互动共生的师生关系，能为课堂口语教学活动的顺利开展打下坚实基础。
　　3.创设对话互动的教学情境
　　我们常说：“如临其境，触景生情。”如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加牢固。在对话、互动的课堂口语教学中，教师要积极创设情境，通过实物、卡片、幻灯机、录音机、简笔画、多媒体电脑等教具教学，并结合教学内容，以歌曲、游戏等形式，尽量使课堂声情并茂，让学生互助、合作、探究，在对话互动中不断激起求知欲，不断感知语言，从而大大提高课堂教学效果。因此在口语教学中，教师必须创设良好的对话、互动情境，让学生开口表达，从而提高英语口语表达能力。
　　4.设计多向合作的学习活动
　　高中英语口语的学习是一个学生合作、互动学习的过程，合作互动学习小组是基本形式，教师要系统利用教学动态各因素之间的合作互动来促进学习，以全体进步为评价标准，共同达成教学目标。但学生的对话互动也受性别、性格、空间位置等因素的影响。比如：性别相同，位置较近的学生之间容易产生互动，互补型性格的学生之间也较容易发生互动。因此，在口语教学活动中，教师应当适当遵循这些对话、互动规律，兼顾不同学生的具体情况，设计多向合作的学习活动，有利于学生在合作探究中互相理解、相互沟通、共同进步。
　　5.启发学生的创新性思维
　　“对话互动式教学”离不开教师的提问和反思。教师的提问必须考虑问题要能引起或促进学生的积极思考，尤其是培养学生的创新思维。教师的问题设计不应以接受现成的、既定的书本知识为主要目的，不应追求唯一的、定型的答案，而是要注重利用开放性、多维性的问题，启发学生在已有知识的基础上去质疑，在求同的基础上去求异，在继承的同时创新。只要有利于开启学生的思路，激发学生学习的热情，把问题导向创造性解决，则无可不用。这样，对话互动的课堂教学模式才能真正达到口语教学的最优化效果。
　　总之，对话互动的高中英语口语教学中，教师要充分考虑学生和教学的实际，建立良好的师生关系、创设对话互动的情境，启发学生的创新思维，善于反思总结。在课堂口语教学中师生积极互动、共同对话，通过教师的“导”来激发学生兴趣，启迪创新思维，让学生积极主动地参与口语表达，把教和学的最优化融合在一起，从而取得良好的师生互动教学效果，真正提高学生的英语口语表达能力。
　　参考文献：
　　杨赛明.优化互动模式 构建高中英语高效课堂[J].成才之路，2014（13）.
　　・编辑 温雪莲
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