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谈现代网络环境下教师的专业发展��

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中国论文网 /9/view-13119912.htm
  摘 要:网络环境具有丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及快捷实时的特点。江苏省张家港市梁丰幼儿园(以下简称“我园”)从教师网络行走的现状调查出发,充分利用网络环境,以幼儿园局域网、博客和论坛为依托,开展自主、开放、生动的网络研讨,形成了一种全新的教师专业发展模式。��
  关键词:网络;教师专业发展;调查分析�オ�
  
  教师专业化是现代化运动在教育领域的一个重要体现,现代化崇尚科学知识的传统在教师专业化进程中留下了深深的烙印,追求确定性、普适性、客观性的标准已经成为现代教师专业化的重要特征。我们发现:随着信息技术的飞速发展,网络已成为教师生活中的一部分,它改变着教师惯有的生活理念,引导着教师的信息获取方式……我园充分利用网络环境,促进教师的专业发展。��
   一、现状调查,了解我园教师网络行走状态
  我园主要从网络资源对教师工作的帮助、教师对网络教研活动(园局域网和博客)的认可和参与度、教师参与网络论坛的情况三方面对全园41名教师发放了调查问卷。调查结果如下:��
  1�蓖�络资源随手可及��
  调查显示100%的教师认为网络资源对工作有极大的帮助,网络上的信息极其丰富,大家通过网络可以学到更多的知识,了解世界最新的信息,极大地开阔了我们的视野,激发我们智慧的火花,有助于教师专业发展。如教师的原创教学活动设计灵感主要来源依次是:网上资源 (66%)、个人生活实践(25%)、幼教杂志(9%)。��
  2�蓖�络教研深受欢迎��
  82%的教师认可和喜欢网络教研活动,她们觉得网络有利于教师个性化和自主性的发展,网络上有极其丰富的资源,教师可以根据自己的兴趣和爱好,进行个性化的学习,发挥自己的想象力和创造力。如:您最喜欢什么方式的教师培训?结果依次是:园局域网和博客(82%),原因是:选择、自主、灵活、随意;大家集中开会学习(11%),原因是:深入、投入、积极、互动;发放相关资料(7%),原因是:直接、自由、习惯。��
  3�蓖�络论坛风光无限��
  论坛又名BBS,由于它的平等性、内容的广泛性等特点,使其越来越受到网民的喜欢。人们将BBS当成交流思想、互相学习、平衡心理的重要场所。调查中发现,100%的教师有上论坛的习惯,涉及面很广,由于职业原因,老师们很关注教育版块。论坛中的老师经常“犹抱琵琶半遮面”,绝大部分教师采取“潜水”的方式悄悄活跃在网络中。��
   二、利用局域网和博客,构建教师专业发展“学习圈”
  一直以来,我们充分应用现代信息技术,特别是利用幼儿园局域网和博客这两个交流平台进行研讨活动,给老师装上了千里眼和顺风耳。��
  1�毖�约共叙,实现时间的随意性��
  幼儿园教师由于工作的特殊性,大家聚集到一起很不容易,每次组织一次教科研活动需要提前通知、各自换班等。我园在博客中开辟了“话题争鸣”栏目,各课题负责人定期发布话题,老师们登录博客以上传日志的方法发表自己的观点和做法,用“回复”的方法与其他老师进行交流。最后各课题相关老师把相关资料进行收集整理。大家可以根据自己的时间参与进来,没有了紧张工作的催促,也更放松了。大家亲身体会到利用博客平台进行课题话题讨论,具有宽松随意、不受时间限制的优势。(如图1所示)��
  发布话题上传日志阅读交流收集整理��
   2�鼻擅钤擞茫�实现时空的便捷性��
  每年,我园都会有大批教师外出学习,以往的讲座传达、模仿课在传达的过程中往往让老师只见其影而不解其神,味同嚼蜡。怎样更好地把先进的理念、创新的做法和有效的课堂让每个老师有滋有味地分享,理解其精髓,促进幼儿园教师专业整体水平提高,是我们一直探索的问题。于是,老师们外出时带上摄像机、录音笔等设备,记录下学习培训的影音图片资料;回来后把这些资料进行归类整理,挑选出一些有价值的内容上传到幼儿园网站和大家分享;接着大家对不明白的地方进行询问,对感兴趣、有价值的内容进行讨论;然后针对一些细节或重要问题利用现代技术进行回放、反复播放,帮助大家有选择地学习;最后把学习内容打包放到园资源库中。老师们可透过现代信息技术这扇窗尽情欣赏外面的风景。(如图2所示)��
  记录学习内容
  归类整理再现学习内容
  询问讨论收录资源库
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  3�背謇烁惺埽�体验智慧的开放性��
  老师在主题研讨活动中借助现代信息媒体,到幼儿园资源库和网上捕获丰富的相关信息;然后在集体讨论活动中对信息进行评价,提出自己的看法,展开讨论。在讨论中,每个老师的观点想法在协商环境中受到考察评论,同时每个老师也对别人的观点看法进行思考并做出反应,最终在协商中创新,不断提高自身的认识和发展。��
   三、步入网络论坛,共筑教师专业发展“成长屋”
  对于在众多的教育者当中分享观点和信息而言,培训是最有效、最为节约成本的专业发展模式,但是其主要弊端是它只提供了很少的选择或个性化的机会����[1]��。而开放的论坛可弥补这些不足,论坛为教师筑下了一所“成长屋”,大家在论坛上分享经验、碰撞智慧;放飞理想、感悟着、幸福着……��
  1�毕ば那闾�,在理解中提升教师专业理论��
  案例1:今天儿子回家,一脸的委屈和伤心。我很奇怪,就仔细询问他,原来他今天在幼儿园时看见地上有一片碎纸,就钻到桌子底下去拣。老师看见了批评了他,说他不讲卫生……是不是我家孩子平时太调皮了,老师一看见他趴在地上就批评他,你们说我要不要和老师讲这件事情啊?许多家长纷纷跟帖回复。(这是一位母亲在论坛上发的帖子。)��
  看见这个帖子后,我们提醒老师要留意帖子的回复情况,倾听家长的心声,并展开讨论。这似曾相识的事例引起了老师们强烈反响,老师们认为观察与尊重是教育孩子的前提。教师要仔细的观察幼儿,尊重他们的人格和权利。不能因为幼儿年龄小,不懂事,就认为他们应当一切服从成人的意志,更不能伤害幼儿的自尊,要在观察中理解幼儿的行为、引导帮助幼儿。��
  在现实生活中,有些家长心中对教师、教育事件有着自己的想法,因为有着疑虑等诸多因素而无法讲述出来,论坛恰好可以满足他们这种需求。教师通过“论坛”这个传声筒听见了家长的声音,并进行换位思考和反思,在理解中提升自己专业理论。��
  2�庇们槭鏊担�在分享中放飞教师专业理想��
  案例2:我园的小李老师时常光顾论坛,一些经典的帖子吸引住了她的眼球,发现其中一位叫“抛砖引玉”的老师教育观点和她很相似,志趣相投,就尝试着与她多交流,从此两人的话匣子就打开了。她们经常在论坛上发帖分享自己对教育的感悟,并相互鼓励、相互帮助……随着时间的推移,小李老师对工作的热情和积极性越来越高。��
  生活中,拥有共同的话题、志同道合的人们会变成朋友,在网络上同样如此。由于论坛具有平等性,在论坛中人们的言论、权限是平等的,因而它为老师们提供了最好的人际交流场所,提供了宽松的相互交流的机会。大家在自然的氛围中自由抒发对教育的热情和体会,反思教育过程中的得失。��
  论坛为大家提供了学习的机会,切磋经验、出谋划策,已成为教育论坛上的主流文化。对教师全面提升自己的专业素养起到了催化的作用。��
  可见,网络环境具有丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及快捷实时的特点。我园充分利用网络环境,激活了教师的自我意识,提高了教师的需求水平和自我教育能力,使教师在终身化和开放化的氛围中不断完善和发展自己����[2]��。�オ�
  参考文献:��
  [1](美)Thomas R��Guskey�苯淌ψㄒ捣⒄蛊兰郏�M]�狈� 乐,张 英译�北本�:中国轻工业出版社,2005�豹�
  [2]朱永新�蔽业慕逃�理想[M]�蹦暇�:南京师范大学出版社,2000��
  

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