小学体育课堂有效教学策略研究
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摘 要：随着新课标改革的不断深入与发展，人们对学生的身体素质教育也提出了越来越多的要求。以下，结合教学实践与感悟，以“创设情境，激发学生兴趣”“游戏教学，感受学习乐趣”和“借助音乐，陶冶学生情操”这三个方面为切入点，围绕小学体育课堂有效教学策略发表一些认识与看法。
关键词：小学体育；有效教学；策略
小学阶段是小学生身心发展的重要时期，不论是文化知识还是身体素质的提升对他们来说都非常关键。在小学一、二年级，学生的学习压力较小，因此教师可以从这一阶段就培养学生学习体育的兴趣，使其养成热爱运动的习惯，从而增强学生的素质，为学生之后的学习和发展都奠定夯实的基础。以下，笔者仅结合自身的教学实例，就小学体育课堂有效教学策略展开详细的分析与阐述。
一、创设情境，激发学生兴趣
我国伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学内容充满兴趣时，那么他将产生极强的学习动机。基于此，在小学体育教学中，教师要充分考虑学生的身心发展特点，并结合具体的教学内容来精心地设计教学过程。这其中，合理创设情境不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为学生营造宽松的学习氛围。
例如，在教小学生排队时，笔者先给小学生讲了一个故事：“同学们，你们知道蚂蚁是怎么运食物的吗？”学生纷纷摇头，笔者接着说：“今天老师给大家讲一个小蚂蚁嘟嘟的故事。”然后笔者拿出了一张蚂蚁的挂图，指著图上的小蚂蚁开始讲故事：一天，嘟嘟肚子饿了，出来觅食，在草地上他发现了一粒米饭，高兴极了，但走近一看，这一粒米实在是太大了，自己搬不动，需要大家一起来帮忙。于是，聪明的嘟嘟挥动着可爱的小触角向蚂蚁家族里的传递员传递信息，请大家一起来搬走这粒米。不一会儿，嘟嘟的好朋友们就来了，大家排好队，一起把米粒运回了家。晚餐的时候，大家都吃到了米饭，嘟嘟也挺着饱饱的肚子，安然地睡觉了。在讲完故事后，笔者提问：“同学们，嘟嘟找的那一粒白米饭太大了，那么他是怎么搬回家的呢？”同学们都抢着回答说：“排队搬走的。”由此笔者说：“那我们今天要学习的内容也是排队，接下来，同学们都会变成可爱的小蚂蚁，一起排队把‘米饭’运回家哦！”通过讲故事的方式，学生的学习兴趣十分浓厚。
二、游戏教学，感受学习乐趣
小学一、二年级的学生认知水平还处于发展阶段，他们有着极强的好奇心，非常喜欢新鲜、有趣的事物。基于此，教师可以将各种经典的、创新的游戏引入体育教学活动之中，将体育游戏与教学内容相结合，不仅可以充分地吸引学生的注意，提高学生参与教学活动的积极性和主动性，还可以使学生感受到体育学习的乐趣。
例如，在锻炼学生的反应能力时，笔者组织学生开展了“一二三，木头人”的游戏，游戏规则如下：在学生之中随机抽取一个下发命令的人，其他人都跟在这个下命令的人的身后，当下发命令的人喊出“一二三”时，所有的学生都可以随意地行走，也可以随便做动作；但当下发命令的人喊出“木头人”时，所有学生应保持自己的姿势不动，谁先动了就要接受惩罚。这个游戏不仅可以让学生进行一定量的运动，还可以充分考验学生的反应能力。同时在游戏过程中，学生还可以体验到学习的乐趣。
三、借助音乐，陶冶学生情操
我国著名音乐学家冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。”将小学体育与音乐有效结合起来可以取得良好的教学效果，不仅可以对学生的精神进行调节，消除学生的疲劳感，还可以陶冶学生的情操，使学生在不同的音乐中获得不同的情感体验。
例如，在教学“蹦、跳”的相关内容时，为增强学生的体验，笔者首先对学生说：“在这片绿色的森林中，住着一群非常可爱的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快乐了。”这是笔者给学生播放“兔子舞”音乐，教学生跳兔子舞的动作。通过这种方式可以充分激发学生的好奇心，增强学生的参与活动的欲望。又因为兔子舞这首音乐十分欢快活泼，富有节奏和韵律，不仅可以陶冶学生的情感，还可以渲染轻松愉快的学习气氛，愉悦学生的身心，从而可以有效激发学生的学习兴趣，同时还可以锻炼学生的肢体协调能力。在抑扬顿挫的音乐声中，学生的参与积极性也越来越高。在兔子舞的练习之后，学生的学习情绪已经被调动了起来，在此基础上，笔者引入了新的学习内容“单双脚跳圈”，即单脚连续向前跳和双脚连续向前跳，最终取得良好的教学效果。
总而言之，在小学体育教学活动中，教师应注重学生的主体地位，一切教学活动都从学生出发来考虑，坚持以学生为中心，不断培养学生的学习兴趣和体育素养，促进学生的全面发展。在今后的教学实践中，笔者将对小学体育课堂有效教学策略做进一步的分析与探讨，以促进笔者个人体育教学能力的提高，促进小学体育教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]张景伟.谈小学体育课堂教学效率提高的几点措施[J].中华少年，2018（10）.
[2]陈俊悦.从小学生心理特征角度研究如何优化设计小学体育教学[J].科普童话，2018（10）.
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