初中班主任如何设计主题班会

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　　【关键词】 初中班主任；主题班会；设计
　　【中图分类号】 G635.1
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）
　　06—0038—01
　　班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其他场合、其他形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，增强自信，使学生的能力得到锻炼。那么，班主任如何开展德育工作，如何进行班会课的设计呢？
　　一、根据学生的思想动态，有针对性地确立和策划班会的主题
　　主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可以讨论思想品德问题，也可以讨论班级工作，还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验，开展表扬与批评。开好主题班会，首先要确立与策划好主题。主题的策划具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。 而要进行主题的确立与策划，就要把握好以下三个原则。（1）确定教育目的，富有教育性。（2）结合学生实际，具有针对性。（3）认真确立主题，做到计划性。
　　二、根据青春期学生的特点，选择适当的组织形式并加以实施
　　1. 主题班会要适合初中生的年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。初中生正处于长知识、长身体阶段，他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇心；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有着强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此，主题班会必须适应初中生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
　　2. 主题班会应采取丰富多彩的活动形式。开好主题班会，除了要有好的主题之外，班主任还必须注意形式的多样和生动。如，主题报告会；演讲和竞赛；座谈和辩论；户外活动；社会调查成果汇报；文艺表演等。只有多样化，才能适应初中生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。
　　3. 充分做好主题班会准备工作。充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也就是不断教育学生的过程。
　　4. 主题班会应充分发挥学生的主体作用。主题班会的策划与实施，离不开班主任的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开主题班会的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人又当参谋，任何情况下都不要由老师包办。
　　三、班主任要善于深化巩固主题的成果
　　1. 班主任要善于总结和提炼。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶美丑，尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，缺乏理性的分析和判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使学生们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的，认识到自己今后努力的方向。在总结时，要针对学生的认识给予集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
　　2. 班主任要善于“借題发挥”。在班级管理过程中，班主任应当适时地抓住各种时机对学生进行教育，提高他们的认识。例如，有一位班主任对两个学生的座位做了调整，事后有不少同学提出了换座位的要求，而且多数是成绩较好的同学。由此，班主任开展了一次《如何看待座位》的主题班会，并列出一系列与此相关的问题，要求学生人人都要写发言提纲。班主任提出的问题有：我的利益和集体的利益哪个更重要？歧视差生产生的后果会不会对你的学习带来影响？你知道怎样珍惜同学之间的缘份吗？如果你来排座位，你将怎样满足每个同学都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班会以后，学生们统一了思想认识，明白了班集体的团结进取是每一个同学学习利益的保障，每一个同学是班级的一份子。事后不仅再没有同学要求换座位，还有些学生积极要求和成绩较差、纪律较差的同学同座，以帮助他们共同进步。
　　3. 班主任要做好“追踪教育”，巩固主题班会成果。一是在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如，在召开了《我为班级做点事》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于不关心集体的同学，班主任要及时与学生沟通并加以指导，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。
　　编辑：郭裕嘉
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