浅谈高中历史教学中如何培养学生学习兴趣

作者:未知

  【摘    要】历史作为初中生刚刚接触的一门课程,许多家长和学生觉得对此无从插手。万事开头难,但是良好的开端是成功的一半。想要学好历史,最重要的是对历史有兴趣,兴趣才是最好的老师。所以在高中历史的教学过程中,教师要让学生对历史感兴趣,对历史课感兴趣是至关重要的。精通历史、明辨是非、以史为鉴是学生融入社会的前提,是锻造学生历史使命感、社会责任感的基础。因此老师要采取一系列措施激发学生热爱学习、探索历史的兴趣。
  【关键词】高中历史  培养  学习兴趣
  中图分类号:G4      文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.168
   历史学科的学习一直不受重视,许多家长把历史归类为文科,认为靠简单的记忆便可高枕无忧、万事大吉,其实不然,历史学科作为高中阶段设置的一门课程,必然有其设置的意义,想要学习历史很简单,但是想要学好历史并不是一件容易的事情。随着教育体制的改革,提高课堂效率仍然是无比的重要。高效的课堂是以学生的兴趣爱好为基础的,那么老师如何培养学生对历史的兴趣便是重中之重。
   一、明确学习历史的重要性
   “忘记历史意味着背叛”“以史为鉴,可以知兴替”“历史,是真理的母亲”这些格言警句无不体现出历史学科的重要性和特有的功能。历史在现在的社会有着不可低估的教育功能。历史是指引社会发展的灯塔,祖国辉煌的历史是进行民族自豪感教育、扬起奋发向上精神的根本所在。因此教学中要加强中小学生的近代史教育,让中小学生“根正苗红”,激发他们的爱国热情,树立正确的三观,是本质所在。恩格斯指出:“历史从哪里开始,思想进程也应当从哪里开始。”通过学习历史,培养学生的历史意识,历史思维和历史责任感、历史使命感。唐太宗说过:“以史为镜,可以知兴替”,历史这门学科承载了中华上下五千年的辉煌,记载了时代的痕迹,使后代的我们了解时代,为中华民族的辉煌感到骄傲、拥有自信。从广义来说,历史使我们的民族凝聚,使我们的民族发展,使我们通过过去的兴衰汲取经验、吸取教训,更好的发展我们的民族,我们的国家;从狭义来说,历史使我们感受民族文化的精华,陶冶情操、提高自身素养。
   二、趣味课堂,予“知识”于“故事”
   有趣的课堂是提高课堂效率的基础,如何让看似枯燥乏味的历史课堂变得气氛活跃,进而带动学生对历史的渴求和认识。现代心理学认为:教学时设法为学生创设逼真的问题情景,才能唤起学生思考的欲望。在课堂教学过程中,可以根据历史事实,将繁琐的知识点串成一个“小故事”在课堂上以聊天互动的形式讲授。历史科目涉及不同历史人物,不同历史事件。在历史课教学中,采用师生互讲故事法可以使学生对历史课充满兴趣,从而加深学生记忆,充分发挥学生的主体作用。这样便可引起学生的兴趣,带动课堂气氛,使学生在快乐中学习,在学习中感受到快乐,进而喜欢上历史,对历史产生兴趣。
   趣味课堂是融故事、重点、难点、考点为一体的,是体验欢快、轻松学习的课堂,可以激发学习兴趣。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”上课前,教师可以用一段“故事”作情境导入来开始本节课所要讲解的内容,吸引学生的注意力,让学生从欢快的课间活动中迅速走进课堂。这样就将历史教材上枯燥的文字引言变得生动有趣。让学生带着兴趣去思考问题、讨论问题,极大的提高课堂效率。使学生对本节课有兴趣,对历史有兴趣。
   三、善于总结,注重规律
   万事皆有规律,如果在历史教学中也能找到一条规律,那么记忆繁杂的知识点的问题就迎刃而解。历史虽然不像数、理、化那样,有定义定理、公式公理,但历史也有其学科独特的“规律”和“公式”。比如一个旧朝代的灭亡就意味着一个新朝代的开始,每个朝代的建立都会有什么时间、由谁建立、定都哪里、国号是什么等四大基本问题;再如某些事件发生就有事件发生的根本原因、直接原因、影响及其意义等基本问题。这样“公式化”的学习历史,便可以巧妙地避开枯燥乏味的文字给学生带来对历史课的排斥感。使学生在学习中有规律可循,有方法可用。“时间轴”在历史学科的学习过程中起着“牵一发而动全身”的作用,看似一条简单的“时间轴”便可以贯穿整个历史教材,利用好“时间轴”,让学生以“时间轴”为载体,加以理解记忆,便可非常容易的记住一段历史。归纳历史学习中的规律,是学好历史的重要方法,有效提高了学习效率,使记忆更加牢固。美国著名的科学家爱因斯坦认为,成功=刻苦努力+方法正确+少说废话,这个公式告诉我们正确的学习方法是成功必不可少的因素。归纳总结学习规律,减少学习历史的枯燥乏味,增强学习的趣味性,掌握学习规律,减少课业负担。
   四、综合运用多种方法
   阅读课外书籍,如《中华上下五千年》《史记》《三国志》等书,拓展知识面,了解中华文明,自上古至今的历史事迹,著名人物,国家荣辱,民族兴衰……这样在学习课本时,便能联系所读书籍与所学知识点,融会贯通、加深记忆,提高学习历史的兴趣;除却阅读课外书籍,还可旅游,我国有许多有上千年历史的名胜古迹、革命圣地。去延安走走,体会红军长征时的艰难险阻,感受红色革命根据地的庄严,从而激发我们对历史的兴趣,主动去了解地方文化与历史;在学习历史课本时,必不可少的还有不断变化的地理版图。历史的不断变迁,版图扩张与缩减,都城名字的变化无不体现历史的变化。收集历史地图,查阅名城古都,了解开封、长安,见识山川河流。教师应当寓教于乐,近几年,有许多游戏开发者抓住商机,根据历史改变开发多种游戏,也不是毫无可取之处。引导学生适度游戏,如《三国》《大话西游》等,了解朝代背景、人物特点,认知历史的發展趋势不可阻挡。游戏吸引我们的兴趣的同时,也以一种我们乐于接受的形式在传输知识;教师还可将难以记忆的知识点改编成歌谣,例如“中国历史朝代歌谣”:夏商与西周,东周分两段,春秋和战国,一统秦两汉……公元前221,秦始皇来统一等,歌谣郎朗上口、便于记忆。亦可鼓励学生根据自己的记忆规律自行改编。
   五、结束语
   通过使学生明确历史的重要性,将知识故事化,引导学生运用多种方法学习历史,找到最适合自己的方式,激发学习兴趣。老师寓教于乐,注重教导学生归纳总结、找寻规律,提高学习效率,减少不必要的时间浪费。了解历史版图、民俗风情、名画典故等,引起学生学习历史的好奇心与猎趣心。兴趣是最好的老师,培养起学生对历史的学习兴趣是历史教学中的关键。
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