开展研究性学习培养研究型教师
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摘 要：现代教育对教师的要求不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。研究性学习改变了学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力
关键词：化学;研究性学习;研究型教师
研究性学习是以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。传统的教育以培养学生掌握基础知识，基本技能为重点，以三个中心（即教师为中心、书本为中心、课堂为中心）为特征，以单一的标准来评价的育人方式，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
一、开展研究性学习，培养学生主动获取知识的能力
研究性学习指在教师的引导下，学生用研究的方法，主动地获取知识，应用知识和解决问题的一种学习活动。研究性学习的意义并不仅仅是帮助我们考上一所好大学，它更深层的含义是培养我们学会学习，养成终生学习的习惯。同时在进行研究性学习的过程中，还会培养我们的合作精神、科研能力、动手能力等等，这都是将来我们所必需的。开展研究性学习，不仅是学习方式的改变，而且是育人方式的改变，可以促使学生的全面发展，可以培养学生的实践能力。研究性学习教学过程更重视学生的发现，主动获取知识的能力，强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展中去。在教学中开展研究性学习，能使学生有效的产生问题，进入问题，形成解决问题的意识，习惯和能力，就能创造性的应答没有遇过的挑战，这才是科学教育的基本要求和改革目标。“我们教一门科学，并不希望学生成为该学科的图书馆，而是要他们参与学习知识的过程，学习是一种过程，而不是结果。”在学习知识的过程中，提高学生分析问题，解决问题的能力。
二、研究型教师的成长经历的几个阶段
中学基础教育改革，提倡学生进行研究性学习，需要研究型的中学化学教师。教师引导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的实践能力。一名普通教师成长为研究型教师需要经历以下几个阶段：
（一）教学技能熟练阶段。教师必须进行理论学习，需要掌握化学课程论，化学学习论及教学设计理论，化学家教学课程理论，教育心理学理论等。还要举办公开课教学，参加听课、说课、议课、评课活动。可以听优秀教师示范课，看全国优秀教师的化学录像课。在此活动中，找出自己的缺陷和与优秀教师的差距，确定自己的发展方向，这样在教学活动中能得到更快的发展。举办各种典型课的教学设计，评选出优秀教案。从优秀教案中参考各种课型的备课思路，形成自己的教学风格。还要进行课后反思，写出反思日记。反思教材，反思教法，找出成功之处，发扬光大。反思失败之处，找出原因，再次上课，再次反思，逐步提升自己的教育教学能力。还要进行教学案例的研究。教师作为实践的研究者，是提升教学质量的主体。在教学活动中研究课堂教学，改进课堂教学，总结实践案例，优化教学课程。遵循实践—认识—再实践—再认识的认识论规律。教师在工作中努力做到这些，就能很快提升教学水平，成长为一个教学基本功扎实，教学技能成熟的优秀老师。
（二）不断创新教学理念。成长为一个教学技能成熟的教师，还要不断更新教学理念。积极学习新课程改革纲要，转变教育理念，革新教学方式，举办开展研究性学习的教法，讲座。
（三）提倡教师进行参与研究性课题研究工作，进行科学研究。积极撰写教学研究论文，多种渠道鼓励教师发表，交流。通过调查表明，承担课题研究的教师能及时更新教育理念，拓展知识面，对现代教育理论的了解，教学科研能力的增长，撰写的教育教学论文，要比一般的老师高。因此，积极承担课题研究工作，是促使教师成长的必由之路。教师除了进行课题研究，提升教育教学水平，还要指导学生进行课题研究，更好的培养学生的实践能力。
（四）教师参与指导学生进行研究性课题的研究工作。学生对研究课题的专注于投入，激发了教师的敬业精神。学生研究课题所涉猎的广泛层面，促使教师努力提高自身的修养和水平。学生活跃敏捷的思维方式，冲击了教师头脑中长期固化的认知模式。学生综合能力的全面展示，改变了教师头脑中长期以来形成的以分数作为唯一价值尺度的人才观。要给学生一滴水，教師应该有几十桶水，几百桶水。学生遇到的难题，教师通过查阅资料，自己也能得到提高。在研究性学习过程中，教师要给学生合理的建议和帮助，指导选题，对学科知识要有广泛的涉猎，要树立一个合格教师的形象，要求教师不断学习，即使充电，和学生共同成长。只有通过以上方式的训练，普通教师就能很快地成长为具有研究型意识的教师，并向专家型的教师方向发展。有了这样的一支强大的教师队伍，何愁培养不出具有实践能力和创新精神的人才。
开展研究性学习，要让学生做学习的主人，要让学生在研究性学习中学会合作、学会互相帮助、共同提高。使学生在学习的同时在知识上、心理上能够健康地成长。研究性学习与我们正常的教学是相辅相成的，通过调动学生学习积极性，促进我们的教学成绩不断提高。我们要不断地扩大研究性学习的领域，从校内走向校外，从课堂走向课外，从书本走向实践，从现在走向未来领域。通过研究性学习，为国家培养未来的创造性人才。
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