小学语文课堂阅读方法探究
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摘 要：在小学阶段，小学生通过语文学习，能够提高学生对事物的认知程度，掌握语文基础知识，了解我国的汉字文化，同时增强小学生的语言表达能力。小学语文阅读是学生学习语文的重要方式，通过阅读环节能够促进学生对语文听说写背的掌握程度，学生在阅读中能够更好地认知事物、了解世界、发现美。小学语文阅读是学生语文教学的主体，教师应利用更高效的教学方法，组织和引导学生开展阅读，培养学生良好的阅读习惯。
关键词：小学语文;阅读;有效教学
小学语文是小学生对学习的启蒙，将影响学生其他学科的学习水平，小学生的阅读能力对学生的未来学习生涯是十分重要的，小学生的阅读需要从小时候抓起，阅读有利于学生更好地巩固课堂内容和语文知识，提高语文教学质量。本文对现阶段小学阅读教学存在的问题进行分析，在结合相关理论基础上，提出一些小学语文课堂阅读方法，希望能够带来一定的实用价值。
一、小学语文课堂阅读中常见问题及分析
（一）阅读教学方式陈旧
在小学语文教学中，教师基本是按照固有的教学方式进行程序化教学，在阅读课上任由学生自由发挥，没有培养学生处理阅读知识和分析阅读文章的能力，学生对于已经掌握的语文知识阅读完成较好，而遇到延展性阅读题时往往比较茫然。从目前小学语文教学模式上看，教学在开展阅读教学过程中教学形式较为僵化，没有真正领悟阅读教学要求的实质，实际教学中没有深入分析阅读教学内容，学生的阅读思维无法得到很好地启发，对文章的学习不够深入，无法完全领会其中精髓。
（二）阅读课堂缺乏有效引导
在阅读课堂上，一些教师忽视了自身的引导作用，对学生的阅读训练落实不到位，没有引导学生仔仔细细研读，时常为了节约教学时间，而使阅读教学过于粗略，学生对阅读的内容似懂非懂，再加上课堂氛围比较沉闷，有些学生甚至听不懂教师所教授的内容。一些教师为了完成教学任务，没有对阅读课堂进行有效指导，忽视学生阅读过程中的错误，没有及时纠正和辨析，影响了学生对新知识的掌握。
（三）阅读课堂与实践相脱离
在教师带领学生阅读时，对于一些比较抽象的文章内容，教师往往较为直白地指导学生理解阅读内容，而没有运用与实践相结合的情境教学引导学生自主思考而领会文章所隐藏的内涵，这是语文阅读教学中存在的不足之处，在一定程度上会限制学生的思维能力发展，影响学生对文章的掌握程度。
二、小学语文课堂阅读方法
（一）提高阅读教学策略，培养学生学会阅读
有效的阅读教学方式，需要教师认真分析阅读教学内容，提前掌握阅读教学中可能遇到的难点，才能够在教学过程中有的放矢而采取针对性的教学。小学生对阅读学习没有形成良好的习惯，不懂得如何正确地开展阅读，不懂得在课前做好预习，因此，这就需要教师在阅读教学中教会学生形成良好的阅读习惯，有针对性的提出阅读要求;对于较难掌握的词汇或句子，可以先让学生借助工具了解文字背后的含义，在之后的教学中，使用更丰富的教学策略使学生更好地掌握和理解这些难点，在阅读时，注意对这些句子进行精读和反复阅读，强化阅读训练，使学生能够通过阅读进行总结和反思，让学生掌握阅读有效方法。
（二）有效引导式阅读教学，提升学生阅读理解能力
教师在开展阅读教学时需要注意将文章进行分阶段阅读，在学生对文章进行初读过程中，应引导学生走进课文，带领学生走进文章的情境中，可以利用多媒体教学方式，利用直观的画面拉近学生与文章之间的距离，引领学生走进文章所描绘的意境当中，为接下来深刻领会教学内容做好铺垫;在精读阶段中，教师可以借鉴自身的生活阅历，将感悟提供给学生作为参考和借鉴，并引导学生对文章进行个性化理解，发散学生想象思维，引导学生自主探究;在最后阶段，引导学生对阅读的内容进行感悟和反思，积极拓展阅读教学内容。
（三）阅读教学与实际生活相结合，注重学习阅读兴趣培养
从文学角度来看，每一个作者所写的文章基本都是来自他们的生活体验、见识，而作为阅读的学生，有自身的生活经历，对事物有着自身的认知，每一位学生对所阅读的文章都能获得不同的感悟，因此，阅读教学应與学生所认知的世界相结合，将课本内容回归到生动的实际生活中，使学生意识到阅读能够扩大自身的视野，学会从阅读中获取更多与实际生活有关的事物，弥补学生生活经历的空白，让学生明白阅读的价值所在，拉近学生与阅读教学的距离，激发学生对阅读教学的兴趣，提高阅读教学质量，提高学生核心素养。
总之，小学语文阅读教学对培养小学生的创造力、思维想象力有非常重要的作用，通过丰富的阅读，提高学生的语言表达能力，使学生扩大自身的视野，丰富对语言的认知;小学时期是培养学生阅读习惯的关键时期，教师在阅读教学活动中要积极发挥学生的主体地位，从多角度启发学生的阅读思维，采取创新的教学方法营造良好的阅读氛围，激发学生对语文阅读的兴趣，提升学生整体的语文素养，形成优秀的文化品格。
参考文献：
[1]刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育研究，2014（8）：87-87.
[2]胡中萍.践行新课标教学理念，优化小学语文阅读教学方法研究[J].赤子（上中旬），2015（5）：219-219.
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