激发小学生数学学习兴趣的实践研究
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摘 要：当前，随着我国基础教育的改革和素质教育的实施，传统的教育模式已无法有效适应当前教学的需要。小学生处于活泼好动的年龄，若小学数学教学仍采用枯燥而单调的教学方式，将无法激发学生的兴趣，学生也不能全身心投入到课堂上。因此，小学数学老师应主动探索激发学生学习兴趣的教学方法，从而全面提高教学效果。本文对激发小学生数学学习的必要性展开分析，并总结起实施策略，以期为同仁提供参考。
关键词：小学数学;学习兴趣;必要性;实践策略
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从古至今，教育工作者对于兴趣在学习中的重要性均有深刻认知。小学数学知识对于小学生而言相对抽象，若不能激发学生学习兴趣，则小学生很容易在课堂上走神，这可能会导致学生形成不良的学习习惯。同时小学生在兴趣的推动下主动参与数学学习，其学习效果相较于被动学习必然会获得一定的提升。以下笔者结合自身工作经验，对激发小学生数学学习兴趣的相关问题展开探讨。
一、激发小学生数学学习兴趣的必要性
（一）开展素质教育的需要
近年来，我国不断深化教育改革，强调实施素质教育，促进学生的全面提升。当前我国教育改革的理念就是注重学生学习兴趣和学习能力的培养，让学生在学习过程中不仅获得相应的知识技能，同时也要学会学习，并培养学生对于学习的兴趣[1]。实施素质教育就是要转变以往的教学模式，使小学生不在被动接受学习，避免让学生死记硬背以及进行机械的训练，而是强调激发学生的小学生的学习兴趣，促使小学生积极主动的参与到学习当中。
（二）小学生内部学习动力的需要
目前，在小学数学学习过程中，小学生普遍存在厌学的情况，缺乏对于数学学习的兴趣，从而导致学习效果不佳。如果在教学过程中有效激发学生的学习兴趣，就可以逐渐培养小学生对于数学的学习欲望，促使其自主学习。在这种情况下，小学生在学习过程中乐此不疲，可以有效提升学习效率，相较于死记硬背，这种学习方式无疑会取得更好的效果。通过激发小学生对于数学学习的兴趣，使学生不再将数学学习当做负担或者被动的要求，而是小学生自身的需求，这样小学生在学习过程中就会获得良好的体验。
二、激发小学生数学学习兴趣的实践策略
（一）通过教学语言引导激发小学生学习兴趣
在小学数学学习过程中，数学是大部分小学生认为相对比较困难的科目，小学生在心理和主观认识方面对于数学学习存在一种排斥情绪，这严重影响了小学生数学学习的效果，无法使小学生有效掌握相应的数学知识。对此，老师在进行小学数学教学的过程中要注意教学语言的使用，通过语言的引导来激发小学生的学习兴趣。老师要通过自然的语言让校学生感受到数学学习当中的美，激发学生小学生探究數学的欲望，从而使其主动参与到数学学习当中。譬如在在教小学生认识1～10的数字时，不能让小学生死记硬背，这样的学习过于枯燥，小学生在内心对于这种模式是排斥的。对此老师在教学时可以将数字和实际生活当中的事物联系起来，一方面这可以让学生在实际生活见到类似的事物时回忆起学习内容，从而加深印象，一方面是让小学生感觉数学学习也并不枯燥乏味，也有一定的趣味性。在教学时老师可以引导学生将2想象成高傲的白天鹅、将7想象成农民伯伯手里的镰刀、将6想象成黄豆芽等，并且可以借助图画或者多媒体设备展示这些事物的图像，让学生直观的感受数字与这些事物在形状上的相似性。
（二）创设教学情境激发小学生的学习兴趣
小学阶段的学生尚未具备抽象思维，在认识事物以及思考的过程中主要依靠的是形象思维，因此在教学过程中，为了有效激发小学生的学习兴趣，老师在教学过程中要针对教学内容创设相应的教学情境，从而使学生更好的理解教学内容，同时在具体的教学情境中也能逐渐培养小学生的学习兴趣[2]。譬如在学习《长度单位》时，为了让学生直观的了解各个长度的具体表现，笔者在简单的向学生阐述了基本内容，并教会学生使用尺子之后，让学生在教室范围内寻找出分别1cm、10cm、100cm、1m的事物。然后班上的小学生就开始兴高采烈的在教室里测量桌子、板凳、黑板、课本、板擦等物体，忙的不亦乐乎，经过一段时间的测量，学生分别找到了规定长度的事物，显得极为满足。接下来为了让学生直观认识长度单位的换算，笔者让学生又开始对刚才找到的100cm和1m的物体进行对比，小学生在对比之后迅速反应过来，二者是等长的，也就是说1m=100cm。在本节课的教学中，笔者不仅创设了具体的教学情境，让学生自由在教室范围内寻找既定的目标，同时还让学生通过对比分析得出厘米和米之间的换算关系，整个过程中小学生都保持着极为积极主动地状态。通过这种教学方式，学生不仅掌握了相应的数学知识，同时还获得了极为愉快地学习体验，使小学生度数学学习产生了一定的兴趣。
兴趣是展开学习的前提，对一个人在学习道路上能走多远有重要影响。作为教育工作者，每一位小学数学老师均需对激发学生学习兴趣这一问题高度重视，在日常工作中有意识的接触、了解新的教学理念与方法，充分考虑学生所思所想，借助情境教学法等新方法，创建乐趣无穷、引人入胜的学习环境，从而不断激发学生兴趣，最终逐步提高教学质量。
参考文献：
[1]吴大湖.简析如何激发和提高小学数学学习的兴趣[J].文理导航：教育研究与实践，2015（3）：17-17..
[2]刘观琼.浅谈如何提高小学生的数学学习兴趣[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（8）：125-125.
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