高中生物必修2教学中微课开发及运用价值探微
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[摘 要]为贯彻落实教育部提出的“教育信息化2.0行动计划”，扎实推进信息技术与教育教学的深度融合，各地都在积极探索微课在课堂教学创新应用中的有效模式和方法，促进优质教育资源共建共享，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，用以提高教师和学生的科学素养。高中生物必修2课程内容抽象、调查活动多、科学发展史多，这给学生的学习带来了一定的难度。在高中生物必修2课程教学中开发及运用微课具有一定的价值。
[关键词]微课;价值;高中生物;必修2
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）08-0092-01
一、研究背景
随着教育信息化在全球范围的高速发展，我国也高度重视教育信息化的推进工作，为贯彻落实教育部提出的“教育信息化2.0行动计划”，扎实推进信息技术与教育教学的深度融合，各地都在积极探索微课在课堂教学创新应用中的有效模式和方法，促进优质教育资源共建共享，推进高素质教师队伍建设和精品课程建设，用以提高教师和学生的科学素养。
二、微课概述
微课的使用最早起源于可汗学院的翻转课堂教学模式，其一经推出就迅速在全国范围内流行起来，并以迅雷不及掩耳之势被各界教育人士广为采用。而我国，广东佛山胡铁生老师在其教学视频片段中首次提出“微课”。微课实践引起高层重视，各地专家学者纷纷推出微课界定、投入研究，众多微课网站开通，微课数量猛增，微课论文指数增长，微課研讨及培训活动火爆，微课认可度越来越高，微课的应用也逐渐常态化。可以看出，微课已成为教育信息化新热点和最有发展前景的教育技术。
微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学内容相关的教学设计、微课件、微反思、导学单、练习测试（可进行前测、中测、后测）及学生反馈、任务单等辅助性教学资源。其具有：1.教学时间短，一般为3～8分钟;2.容量小，只解决一个问题或一个问题的某个方面;3.针对性强，可突出学生学习过程中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决学生学习的重点和难点问题，相对独立;4.使用方便，可在任何时间、任何地点借助移动设备进行自主式的移动学习。
三、高中生物必修2《遗传与进化》的特点
必修2《遗传与进化》是人教版高中生物的必修课程，必修课程是生物科学的核心内容，该教材中包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异和生物的进化等内容。学习这些内容对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，理解有关原理在促进经济与社会发展、增强人类健康等方面的价值，树立正确的自然观有重要意义。但该课程内容抽象、调查活动多、科学发展史多，这给学生的学习带来了一定的难度。
四、高中生物必修2教学中开发及运用微课的价值
高中生物必修2第一章《孟德尔的豌豆杂交实验》中对于分离现象和自由组合现象的解释，是孟德尔在观察和统计分析的基础上，通过严谨的推理和大胆的想象，对两个现象的原因提出了相应的假说。这个内容是本节课的一个教学重难点，新概念较多，如果制作成微课，可借助微课短小精悍、有针对性的特点，吸引学生的注意力，帮助学生理解科学研究方法——“假说—演绎法”，突破重难点。另外，在第三章《基因的本质》第2节《DNA分子的结构》中，教材以科学发展史为线索介绍了DNA双螺旋结构模型的建构过程，若在课堂上通过教师讲述科学发展史会较为枯燥。而若运用微课来讲述这一内容，则会更加形象、生动，学生也可以在课后反复观看视频，对知识进行再消化和吸收，随用随取。且学生在观看视频后还可和同学、老师进行沟通，及时反馈观看信息。对于综合素养较高的学生，教师还可让他们针对某一知识点自己动手制作微课，然后在课堂上进行评比。这样，不仅体现了新课程标准对学生学科核心素养的培养要求，而且也使学生学会通过查阅资料来了解课本相关知识。以上实例都可说明在高中生物必修2中开发及运用微课是有价值和意义的。
微课的兴起对于教育改革和教育模式的转变以及学校教育和社会教育都将产生巨大的影响。作为新时代的教师，应转变观念，厘清思路，积极投身于“微课”制作，将学科教学与微课进行有效整合，改变课堂单一、枯燥、低效的现状，用“微课”来提升自己、改变教学、服务学生。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书·生物（必修2）：遗传与进化[M].北京：人民教育出版社，2017.
[2] 曹小峰.微课在高中生物教学中的应用创新[J].情感读本，2018（9）：22.
[3] 顾晓涵.微课在高中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2017（24）：133+136.
[4] 张燕.微课在高中生物教学中的创新应用[J].新课程导学，2018（2）：35.
（特约编辑 安 平）
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