浅析翻转课堂在高中物理学科教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：物理课是一门逻辑思维要求较高的学科，教师的灌输式教学模式已经无法使学生满足学习需要，随着素质教育和课程改革的实施，高中物理教学也在改革中摸索出了一些新颖的教学方法，“翻转课堂”的教学模式就是其中之一。本文就是从翻转课堂的含义和优点出发，探究其在物理教学中的应用。
　　关键词：翻转课堂；物理教学；应用
　　一、 引言
　　“翻转课堂”又被称为“颠倒课堂”.这种教学模式是指由教师自主设计或创建教学视频，学生在课下通过网络观看和学习视频，在课堂上师生面对面交流和完成作业。本文以翻转课堂教学模式为主，现对此教学方法做如下教学设计：课前四环节和课中六步骤，现介绍如下。
　　二、 课前四环节
　　（一） 第一环节是教師对导学案和习题进行认真的制作。在这个环节中，物理教师应根据教材的内容以及学生的学习能力进行深层次的研究。
　　（二） 第二环节是教师制作10分钟左右的微教学视频并上传到网上。
　　（三） 第三环节是学生在课前下载观看教学视频，也可反复观看，并通过视频后的练习检测学习效果，将做题的答案上传，让教师进行检查。
　　（四） 第四个环节是及时了解学习情况。以待课中对其进行讲解。
　　三、 课中六步骤
　　（一） 进行交流展示。在课堂上对学习成果进行展示，让学生主动与其他学生进行研究心得的分享，通过交流不断提高自身的知识水平。
　　（二） 组织学生进行合作研究。教师应结合学生习题中出现的普遍问题进行课堂讲解，先让学生进行思考，不能解决的就进行小组内的讨论，通过多人进行研究，从而解决问题。
　　（三） 进行释疑拓展。对于一些物理问题而言，可能全班学生都不能有效解决，这时就需要教师将此问题在课堂上进行详细释疑，并且充分利用课堂时间帮助学生更好地进行物理知识的总结。
　　（四） 督促学生进行练习巩固，让学生在课堂中及时完成规定的练习，做好已学知识的巩固。
　　（五） 让学生进行自主纠错。在课堂上教师可以给出习题的答案展示，让学生自己解决问题，并组内讨论修改。
　　（六） 让学生进行反思总结所学的知识点内容和方法。
　　三、 “翻转课堂”这一模式在物理课《如何进行力的分解》中的具体实施
　　（一） 课前在线学习
　　在课前教师先按照教学任务制作了《如何进行力的分解》的教学视频并上传在了班级qq群。学生在手机上或者利用家里的电脑下载相关视频的课件，PPT，和音频自主学习。在视频中还设计了《斜面上静止物体重力分解》的练习内容，以供学生自我检测评价。
　　（二） 课上面对面教学
　　在课堂上，学生首先在组内讨论和展示课前学的力的分解的原理及练习，老师则走下讲堂与学生进行互动交流。并收集学生提出的疑难问题并进行详尽地解答，其次再安排课堂练习，进行当堂检测。事先将学生进行分组，确定小组长。每个小组将自己小组的学习成果展示在板上。学生在解答时要按照审题、画草图、判断力的效果、确定两个分力的方向，然后利用平行四边形定则或几何原理来解答。然后每组选取代表到黑板上进行计算过程演练，在展示完毕后，由其他组的学生对该组的汇报成果进行点评：强调创新的地方，指出解题步骤不规范的地方，如果有不同的见解可以提出。整个课堂只留出几分钟的时间给老师讲解，其余时间都交给学生进行讲解交流评价。让学生主导课堂。
　　四、 成果反馈
　　通过课后对学生的访谈发现，采用翻转课堂的模式进行物理教学，激发了高中学生学习物理的兴趣，增加了师生之间、同学之间的合作交流，学习氛围更加轻松，学生的学习欲望更大，与传统教学模式相比，其优点是：（1）创设宽松的物理情境。（2）开展小组合作学习。（3）注重组内、组外及师生学习交流。（4）设计必要的总结评价环节。
　　五、 结语
　　翻转课堂坚持“以生为本，先学后教”的理念，将老师从批改作业的重复劳动中解放出来，通过调动起学生学习的积极性，对学生进行有针对性的学习指导，最终实现知识的有效内化。老师的精力可以放在帮助学生学习专业知识，引导学生进行更深层的探究上。
　　参考文献：
　　[1]张海燕.物理翻转课堂教学模式设计的关键环节[J].物理教学探讨，2014（7）：1-2.
　　[2]陆铃.翻转课堂教学模式在物理教学中的应用[J].考试周刊，2015（63）：123+74.
　　[3]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
　　[4]江娟，郑克玉，张蕾，曹万强.翻转课堂在材料物理专业实验中的应用探索[J].教育教学论坛，2018（11）：14.
　　[5]张杰.基于智能手机的初中物理翻转课堂教学策略探讨[J].物理之友，2018（10）：10.
　　[6]邹高云.中学物理教学引入翻转课堂模式的有效性思考[J].中学物理教学参考，2018（8）：30.
　　[7]赵妍，梁山，崔玉红.基于翻转课堂教学模式的物理化学实验改革探索[J].中国教育技术装备，2018（2）：25.
　　[8]陈茂龙，童海霞，曾巨澜.问题教学与翻转课堂结合的《物理化学》课程教学设计与实践[J].教育教学论坛，2018（11）：14.
　　作者简介：
　　杨建平，甘肃省天水市，天水市第六中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14717824.htm