农村中学改善教研组常规工作管理的探究

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　　摘 要：教研组是农村中学中集教学、科研和管理于一体的基层组织，随着新课程改革的不断推进，农村各个中学都意识到改善教研组常规工作管理的重要性，也意识到只有充分发挥出教研组的管理功能，才能有效增强农村中学教师的专业技能，切实提升农村中学的教学质量，但是现阶段农村中学教研组常规工作管理还存在一些问题，这就需要农村中学认真分析目前教研组常规工作管理的实践现状，找出管理中存在的瓶颈问题，并探索有效的解决方案。
　　关键词：农村中学；教研组；常规工作管理
　　农村中学由于受社会环境等各种因素的影响，所以导致农村中学的教研组常规工作管理现状并不是非常乐观，其在实际管理过程中面临着很多问题，但是在素质教育的理念下，学校必须建设好农村中学的教研组，充分发挥出教研组的实际教学功能，这样才能全方位地实施常规工作管理，在很大程度上增强农村中学教师队伍的综合素质，有效推进农村中学整体教研目标的顺利实现。
　　一、 现阶段农村中学教研组常规工作管理的基本现状
　　（一） 缺乏科学完善的管理方法
　　农村中学一般都是在乡镇上，其和城市学校相比面临的困难和挑战更大。农村中学本身生源就比较缺乏，很难有效提升农村中学的升学率，并且农村中学里往往有很多留守儿童，教师的教学压力非常大，再加上待遇相对比较差，所以很难留住优秀教师，没有优秀教师，教研组就没有学术带头人。再者，农村学校之间的距离本身就很远，校际教研组根本无法及时沟通和交流，另外农村学校离高等院校和科研单位也非常远，教师根本没有和专家面对面学习和交流的机会。实际教研活动中我们也发现：如今虽然很多农村中学都在开展教研组常规工作，但是却缺乏科学完善的管理方法，教研组和教研组之间没有机会交流经验，学校和教研组也都没有设立学期或者学年研究课题，这就导致农村教师缺乏一定的教研意识，即使有一些教师确定了教研课题，他们也只是为了应付上级，并没有真正贯彻落实到具体实践中。
　　（二） 農村中学缺乏浓厚的教研氛围
　　针对教研常规工作管理，现阶段很多农村中学都没有制定明确规定，不管是对于教研组，还是对于教师，农村中学都是处于探索阶段，在这个探索过程中自然避免不了走歪路，有些学校甚至没有针对教研组和教师制定明确的考核制度，更别说是建立监督和交流机制了，这样教研组和教师根本就不知道自己到底做得好不好。长此以往，就会在很大程度上降低教研组和教师的工作热情；另外还有些农村中学在开展教研组活动时，根本没有提前制定教研方案，在实际开展教研活动时普遍都是随意记录，怎么简单怎么来，脑海里想起什么就说什么，根本调动不了教师教研的积极性。这就导致有些教师觉得就算是开展教研活动自己也未能有所收获，他们会在潜意识里感觉开展教研活动就是在浪费时间。
　　二、 农村中学如何改善教研组常规工作管理？
　　（一） 不断规范和完善教研组工作管理
　　现阶段农村中学的教研组常规工作管理还存在一系列问题，这需要农村中学充分了解问题根源，在此基础上不断探索相应的解决对策，这不仅能有效提高农村中学的教学效率，还能在一定程度上推动我国农村教育事业的发展。学校要想有效开展教研活动，就必须依照中学培养目标和课程计划的指导，紧密结合教学经验，采用教育调查的方式，严格按照教学理论来寻找和解决实际教学过程中出现的一些问题，以此来熟练掌握中学教育规律，不断优化农村中学的整体教学过程，在农村教研组的常规工作管理中要注重指导以下环节：
　　其一是制定明确的教研计划。农村中学在开展教研活动时必须确定研究的主体和具体内容以及所期望达成的目标。制定明确的教研计划能够有效确保教研活动操作的规范性，切实提升教研活动的有效性。教研组在制定教研计划时一定要紧密联系教学实际，综合考虑农村中学的整体，对于出现的问题要不断探寻新思路和新方法，最终有层次地解决。其二是积极实施教学研究。站在理论研究和实践操作的基础上来探索教学规律。其三是有效组织观摩教学。充分调动教师参与教研活动的热情，让他们认真研讨并提出修改意见。最后是及时总结在开展教研活动和组织观摩教学过程中所取得的经验，大力推广教研成果。
　　（二） 努力营造良好的教研氛围
　　教师是农村教研组常规工作管理的动力，但是农村中学的教研氛围直接影响了教师从事教研活动的积极性，一个良好的氛围才能充分调动人们的工作热情。所以农村中学要想提升教研组常规工作管理的有效性，就必须努力营造良好的教研氛围，学校可以采取以下措施来营造良好的教研氛围：
　　其一是学校要加强领导，学校领导充分重视教研组常规工作管理，从内心里真正意识到教研组常规工作管理的重要性，贯彻落实好教研计划的制定工作，真正做到责任到人，以此促进教研活动的顺利进行；其二是营造科研氛围，农村中学的日常教研和教育科研是紧密相连的，农村中学教师的科研意识直接影响了教研组常规工作的管理，学校必须大力宣传开展教育科研的重要性，引导教师从办学目标和教育改革等一系列方面消化和理解，在实践中不断增强教育科研的紧迫感，有效挖掘教师进行教育教研的潜能；其三是学校要选好和培养好教研组长，教研组长的工作能力和教学水平直接影响了教研组常规工作管理的成效，学校一定要选择一些教学水平较高和组织能力较强，并且有一定威信的教师来担任组长。
　　综上所述，教研组是农村中学一个基层的管理实体，也是教学研究的组织形式，它在农村中学教学工作中起着至关重要的作用，教研组常规工作管理直接影响了农村中学的教学质量和教学效率，教研组不仅是教学常规的落实者和日常教学活动的组织者，还是新课程改革的推进者，以及开展教学研究的重要阵地和学校教学创新的摇篮。因此，农村中学必须有效加强教研组建设，充分重视教研组常规工作管理，切实提升农村中学教师的业务素质，帮助他们树立新型的教学理念。
　　参考文献：
　　[1]李玉艳.农村中学改善教研组常规工作管理的研究[D].上海：华东师范大学，2010.
　　[2]陈伟.中学教研组管理功能的提升——以河北安新中学为例的考察.2014.
　　[3]李育林.农村中学教研组建设刍议[J].厦门城市职业学院学报，1999（2）.
　　作者简介：
　　刘智远，福建省泉州市，南安市南光中学。
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