学前教育专业创新性应用型人才培养的几点思考

来源:用户上传      作者:

　　摘要：“应用型人才”是一个国家经济、社会发展不可缺少的高级专门人才，也是高等教育必须高度重视的人才培養类型。学前教育专业应用型人才的培养要以“厚基础、重实践、强化职业能力”为目标定位。学前教育专业课程建设分层次、分阶段开展、教学改革注重教学内容的精选和优化、教学手段和教学方法的更新，加强教学质量监控，保障人才培养有序进行。
　　关键词：学前教育;创新性应用型;人才培养
　　中图分类号：G612     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0115-02
　　 “应用型人才”是一个国家经济、社会发展不可缺少的高级专门人才，也是高等教育必须高度重视的人才培养类型。应用型人才在广泛的经济、文化以及社会生活领域发挥着重要作用，对应用型人才的培养适应了国家与区域经济社会发展的需求，在整个高等教育人才培养中占有重要的地位。学前教育专业应用型人才的培养要以“厚基础、重实践、强化职业能力”为目标定位，培养的学生与行业需求才能实现无缝对接。本文主要从课程建设、教学改革、质量监控几个方面进行阐述。
　　一、课程建设找准目标定位
　　根据国家教育部2012年4月颁布的《教师教育课程标准——幼儿园职前教师教育目标与课程设置》的要求，积极构建有特色的“厚基础、重实践、强化职业能力”的课程体系。
　　1.课程建设指导思想。按照创新性应用型学前教育专业人才培养目标和培养规格，从客观实际出发，充分利用现有资源和条件，大胆创新办出特色，构建整体优化的课程体系。重点抓好专业基础课、专业核心课、以及艺术类技能课程的建设，分层次、分阶段开展建设。
　　2.课程建设的分类。学前教育专业课程建设分三个层次开展工作。即合格课程建设、优质课程建设、精品课程建设。第一层是合格课程建设，要求学前教育专业所有开设的课程均建设为合格课程;第二层次是优质课程建设，根据“一师一优”课程建设目标，倡导每位教师创建一门优质课程，每门优质课程至少由两位以上教师组成课程教学团队;第三层次是精品课程建设，具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的优质课程。在已经评为学院优质课程的基础上进行精品课程建设。
　　3.课程建设的措施。（1）师资队伍是课程建设的基础保障之一。推进“双师型”队伍建设，力求通过引进、培养、选拔等方式，建设一支年龄和知识结构合理、学术水平较高、教学经验丰富的相对稳定的教师队伍。同时，明确自己的科研方向，开展科学研究，促进教学质量的根本提高。（2）逐步完成课程资料库的完善工作，将课程教学内容与现代教学方法结合成一个整体，力争建成基于学院平台的网络课程教学体系，实现重点课程的教学大纲、课程简介、授课教案、参考文献目录上网。（3）教材是课程建设中的基本工具。教材选用一定要本着“适合、优质”的原则，在选用教育部推荐的优秀教材的基础上，鼓励和支持教师编写有特色、高水平，并适合于本专业学生实际情况的教材（包括纸质的教材、电子网络版的课件、课程学习网络平台），此外，利用网络平台，给学生推荐不同培养层次需要的教育网站和论文，加深学生对专业课程理解的同时提高学生的专业素养。（4）加强实践教学。校企合作是应用型人才培养的重要途径，一方面高校可以保证对学生实践能力的培养，另一方面幼儿园可以按照自己的特色和需要进行订单式培养，最大限度地满足了幼儿园的需要。校企合作主要以培养创新性应用型人才为目标，如果成立校企合作组织机构，实现校企共同进行人才培养，制定并完善相应的管理制度，并建立校企合作的长效机制，无疑可以更好地保证校企合作共建顺利实施。
　　二、积极推进教学研究与改革
　　教学科研可以反哺教学。鉴于此，激励学前教育专业教学团队积极参与教学研究和教学改革。
　　（一）教学研究与改革的整体思路
　　按照应用型人才的培养和成长规律，以适应现代化社会的需要为前提，以优化人才培养规格，优化人才的知识、能力、素质结构为主线，全面推进人才培养模式的改革、课程体系的重组、教学内容的精选和优化、教学手段和教学方法的更新，加强师资队伍建设，突出教学改革的系统性、综合性和整体性，构建出一个适合社会需求的专业教育教学体系。
　　（二）教学研究和改革的内容
　　1.更新教育观念，改革课程体系。研究制定人才培养方案从构建专业人才需要的知识体系入手，逐步构建和完善了“厚基础、重实践、强化职业能力”的课程体系。
　　2.考核评价方式改革。教学评价实行过程性评价和结果评价相结合。总评成绩为过程性评价与结果性评价各占50%。过程性评价包括出勤情况、作业、活动方案设计、小组讨论、综合性设计性实验、调研报告、活动组织实施等方面。
　　3.加强课程内容整合，提高教学效率。利用整体性原则，将学前教育五大领域教法课程内容相互融合渗透，减少重复内容的学习，提高教学效率，提高了学生对专业课程的学习兴趣。
　　4.敢于尝试大胆创新，以活动代替课堂。教师大胆进行教学改革与创新。
　　（三）教学研究与改革的措施
　　1.以教研室为单位开展教学研究活动。每周确定一个教研活动时间（例如每周二下午），从人才培养模式、课程体系的构建和完善、课程内容的建设和改革、学生学习情况的分析和研究、教学方法的改进与创新、课堂教学的设计和把握等多个角度切入，针对性地解决教育教学中遇到的问题和难点，不断提高学前教育专业的教学质量和教学效率。
　　2.以老带新，提高青年教师的教学和科研能力。从教研课题的选题到申报书的填写，都指定经验丰富的老教师负责，并且要求整个指导过程所有老师都参加，经过大家的讨论、交流，提高了所有老师的科研能力。
　　3.建立激励机制，鼓励和引导教师参加教学研究和改革。学校可每年投入一定的教学研究经费，用于教材研发、教学研究项目和教学论文的奖励和资助。 　　三、加強教学质量监控
　　为保证教学质量，教学过程中严格执行教学质量监控相关制度。建立学校督导、院系督导、教师评教、学生评教四级教学质量监控体系，采用诊断式听评课方式，建立依据质量标准的教学评价制度。监控不是目的，只是手段。质量保证的关键还是要树立教师自觉的质量意识。
　　1.听课制度。学校督导、院系督导经常深入课堂、实验室听课。通过听课，掌握不同类型、不同层面的课程（包括实验课）的一线教学情况。对教学效果较差的中青年教师进行诊断性听课。
　　2.教学督导制度。教学督导对教学管理工作进行监督和检查。教学督导采取学生座谈会、教师座谈会等工作方式以及教师评教、学生评教的方式开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。同时对毕业论文（设计）质量、试卷质量进行抽查评价，把好评价关。
　　3.加强学生教学信息员制度和教学服务日制度。树立学生在教学工作中的主体地位，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强对学生教学信息员的指导和管理，提高学生教学信息员制度和教学服务日制度的实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务。
　　4.教师教学工作考核制度。对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。
　　5.教师教学竞赛制度。积极开展青年教师技能竞赛和各种形式的教学基本功大赛，“以赛促学”，竞赛中老师们相互学习，相互取长补短，不断完善自身的教育教学水平，从而提高全体教师教学水平和综合素质。
　　《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出：把发展学前教育摆在重要的位置;办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。因此要多种途径加强幼儿教师队伍建设，完善学前教育师资培养培训体系。而高校培养创新性应用型学前教育教师对于幼儿教育的发展尤为重要。
　　参考文献：
　　[1]张文丽.以实践为本高校学前教育专业一体化人才培养研究[J].江苏第二师范学院学报，2016.
　　[2]朱陶.应用型本科院校学前教育专业人才培养的思考[J].内江师范学院学报，2013.
　　[3]王丽娟.地方本科学校应用型人才培养模式的实践与探索——以安康学院学前教育专业为例[J].陕西教育，2017.
　　Reflections on the Training of Innovative Applied Talents in Preschool Education Major
　　LIU Xiao-yan
　　（Hetao College，Bayannur，Inner Mongolia 015000，China）
　　Abstract："Applied talents" is a national economy，social development indispensable high-level specialized talents，but also the higher education must attach great importance to the type of talent training.The training of applied talents of preschool education should be based on "thick foundation，emphasizing practice and strengthening professional ability"，the curriculum construction of preschool education should be carried out in stages，and the teaching reform should pay attention to the selection and optimization of teaching contents.The renewal of teaching means and teaching methods should strengthen the supervision of teaching quality and ensure the orderly development of talents.
　　Key words：preschool education;innovative application;talent training
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14744492.htm