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浅析小学作文教学

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  【摘 要】作文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。本文归纳了现今小学作文教学的几种不良倾向,并提出了相应的改革措施,以供教育工作者参考借鉴。
  【关键词】作文现状;对策;建议
  《新语文课程标准》指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在小学语文教学中,作文教学是重要组成部分之一,同时更是小学语文教学的重点和难点。
  然而,受应试教育思想影响,现今小学写作教学,由于没有独立的作文教学时间,没有完整的作文教学体系,缺乏独立的写作教材等原因,尚存在很多不足之处。在此,我结合自身对作文教学的认识与感受,谈谈现今小学作文教学的现状及提升作文教学的措施。
  一、小学作文教学现状
  我觉得,现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多,他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解,抒发的是空泛的、属于别人的情感,失却了童心的纯洁无邪。
  1.重视结果,轻视过程
  新课标指出,作文教学应注意重视习作过程。然而,在实际教学中会发现,学生套题、套范文的现象比较多。在作文教学中,有的老师没有关注到学生是否用心的观察,是否是真的用自己的笔写真实的事、人、情,而是教学生考前背范文,考时搬范文就可以得高分。以至于学生乱套范文,有的甚至连原作者的姓名都照搬了,习作的基本功差,没有写出真情实感,没有自己真正想写的文章。这些都反映出小学作文教学“重分数,轻能力”的现象比较严重。
  2.重视课堂,轻视生活
  叶老说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的联系。作文就是写一写生活中的一些事情。然而,一部分老师怕麻烦,平时不注意引导学生观察生活,没有把生活与学习联系起来,在作文课上只是将要求范文读一读,然后让学生在教室苦思冥想,胡编乱造。因此,大部分小学生较少阅读课外读物,加上学生参与的活动和社会实践少,学校组织的校外活动也少,这种封闭式的作文训练,导致小学生作文无话可说,假话连篇,东拼西凑等,由于学生缺乏感受与体验,缺乏了生活之水的灌溉,写出来的东西往往苍白无力,毫无生趣可言。
  3.重视书面,轻视口头
  作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达,两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多小学语文教师过分强调书面作文,对口头训练则置之惘然。这种“重文轻语”的倾向,导致小学生口头表达能力的普遍下降,甚至影响其人际交往。
  二、对策思考及建议
  作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,一直是素质教育的薄弱环节。学生普遍存在“听说作文,如见猛兽”的心态。我觉得,要解决这一问题,我们首先必须转变观念,立足于教法和评改等方面进行改革。
  1.转变观念,树立大作文教学观
  语文是人文性与工具性的统一,写作是指向自我实现的人生。所以,小学语文教师在指导学生写作时,首先应该转变旧观念,树立大作文教学观;明确小学作文教学的性质和目的,注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾提出“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写”,作文务先求“真”,凡与这一道理格格不入的“陈腐观念”或“时髦观念”均要改变。
  所以,小学语文教师在作文教学中,必须重视对学生道德品质的培养,教会他们讲真话,只有这样,才能使学生从内心出发想要去写,并写出自己想写的、所追求的、所欣赏的,同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。
  2.以学生为主体,发挥主动性与创造性
  学生是作文的主人,作文教学一定要以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,充分发挥学生的主动性和创造性。
  要指导学生善于观察生活。教师要指导学生善于用生活之水行作文之舟,开展丰富多彩的课外活动,增加学生的生活体验;鼓励学生观察生活中的人、事、景,关注焦点问题;让学生写日记,可三言两句,可长篇大论,关键是使学生养成积累的习惯。
  要指导学生学会独立思考。对所看的事、所读的书,要有自己的思考、看法和想法,这样才能深化自己的思想认识,从而思我所思,写我所看、所思、所感、所悟,这是提高思想认识的一个重要原则。
  3.重视学生的阅读训练
  《语文课程标准》中指出:“语文教学要重视积累,熏陶和培养语感。”在阅读教学中,教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美的词语和精美的句子,并积累、理解课本中的词语和句子。这样不仅丰富了学生的知识,而且让学生学会了感悟文章的美,在阅读中受到美词佳句的熏陶。教师要按照相关版本的课本颁布的各年级的必读书目,有计划地让学生读完。
  4.重视学生的口语训练
  作文教学的实践证明,“说”有助于“写”,经常性的口语训练能锻炼学生选材、构思、语言表达等能力。所以,我们必须改变以往“重书面,轻口头”的观念,加强小学生的口语训练。例如:教师组织学生开展演讲比赛、诗歌比赛、口头编故事等,切实提高学生口头作文的能力,以便为人际交往和书面作文服务。
  作文即做人。它作为语文教学中的重要部分,不仅对学生语文水平影响很大,而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生的人生观和世界观尚未真正确立,作文对他们的影响更是不可小视。因此,我们语文教师对于作文教学任重道远,必须对作文教学现状有个清醒的认识,并且放眼未来,立足改革,争取使作文教学早日走出困境。
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