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浅谈初中语文作文教学困境及对策

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  【摘 要】基础教育的不断改革,对初中语文作文教学提出了新的要求,这使得作文的作用突显。语文作文一般是表达作者的真实情感,写作者往往是根据自身经历及所见所闻进行写作,有时也可凭借想象写作,然后对人和事细腻描写,从而在文中表达自己的真实情感及思想。因此,教师要在语文教学中应不断探索和实践,提高初中语文作文教学效果。本文分析了初中语文作文的教学情况,并提出相应对策。
  【关键词】初中语文;作文教学;困境及对策
  初中语文作文教学十分重要,但却存在诸多问题,因此,语文教师要找到更多有效的教学方法,进而提高作文教学水平。语文教学的主要内容之一便是写作,它能提高学生的语文素养,培养学生的创新精神。如果语文作文教学出现问题,初中生语文写作能力自然难以得到提高。初中语文教师在对学生进行作文教学时,应找到正确的教学方法,以逐步提高初中生的写作能力。
  1.初中语文作文教学困境
  1.1学生语文基本功较差
  写作往往能反映学生的基本功,尤其能够反映学生的语言组织能力,甚至透过一些细枝末节,还能看到学生的学习习惯。例如:在初中语文写作中,学生写错字的现象经常出现,且标点符号和近义词的应用也会犯错,语句不通顺等问题也时有发生,这是由于部分学生的语文基本功较差,从而阻碍了自身作文水平的提高。
  1.2作文不真实
  初中生写作以记叙文为主,由于学生缺少生活经验,导致作文脱离生活实际,矫揉造作,无病呻吟。加之多数教师对作文的评判标准是语言的文采性,这种重辞藻、忽视词汇使用正确性和作文思想表达的做法,使初中语文写作缺乏新意。
  1.3教师不重视
  学生的作文水平参差不齐,也是作文教学困难重重的原因。教师在日常教学中往往更重视能立见成效的字词及阅读教学,而忽视了作文教学,这便导致学生学习语文的积极性不足,甚至会产生害怕写作文等畏难心理,致使学生写作时甚至会抄袭。
  2.初中语文作文教学对策
  2.1鼓励模仿和创新
  语文写作能力的提高,需要学生从平时的积累做起,所以,初中生应阅读大量文学著作,并用欣赏的眼光和态度去理解学习,使自己从文学著作中积累更多素材。学生还可以模仿文学著作的写作模式,从而使阅读更有针对性。文学著作文化传承的载体,它能使文化得到流传,也能以其重要的表现形式和精华惠及更多人,以此使学生受到鼓励,自愿接触文学著作,学生逐渐学习优秀的写作形式和表达方式,从而解决写作中表达意义混乱和表意不清等问题,使其在模仿中做到创新。
  2.2鼓励学生提高想象力
  写作需要学生进行思想的创意,然后使写作内容表达流畅,具有感染力和吸引力,所以,教师在这个过程中不应对学生过多干预,只要学生的创作真实即可。因此,教不应师否定学生天马行空的想象,也不应将个人思想强加于学生,但教师要在学生写作时对其价值观和人生观进行一定的指导。例如:作文题目《我的老爸》,学生要想写好这篇作文,则必须在日常生活中对自己父亲的言行举止细心认真观察,这样才能把“我的老爸”写好。同时,在写“我的老爸”时,大部分学生都是描述父亲的外貌、性格等方面,但这样写并不能真正出彩,所以,教师应教会学生用一些假想进行写作,在作文里还可以写自己想象的父亲形象,从而让学生的想象得以流露于文字之间。
  2.3坚持作文的实用性
  众所周知,作文的实用性就是通过写作,将作者的想法和见解表达出来。但很多学生的作文往往缺乏实用性。如有一写作测试:写一份请柬,提供男女双方的名字和结婚的地点和日期。但竟有65%的学生在这份请柬的写作中存在问题,如语句不通顺、表意不明、语言冗长等。因此,这需要教师在日常学习中进行一些专项训练,通过针对性的训练,使学生写作避免犯同样的错,继而提高语文写作的实用性。
  2.4批改作文持开放态度
  在传统的作文教学中,批改作文是大难题。教师常常用自己的思想约束、限制学生的思想。开放作文批改有助于学生表现自己的个性和思想,且能开阔学生的眼界,使其接触到更多写作形式,从而帮助学生了解更多写作特征和他人想法。开放批改作文时,教师可将所有学生分组,使他们对其他同学的作文做出相应的评判,但这个过程需要批改者对被批改者的信息进保密,不能随意传阅及胡乱评判,最终使学生相互借鉴、共同成长。此外,教师还要对一些优秀作文提出表扬,并对其进行分析讲解,从而丰富作文教学内容。
  结束语
  只有教师的教学能力得以提高,才能在作文教学中更有针对性,从而更好地提高学生的写作能力,并促进学生個人思想的加深和性格的形成。因此,教师在语文作文教学过程中,要以培养有文化、有思想的人才为目的,并努力将学生教育成这样的人才。教师的思想和认识,严重影响着学生,只有教师自身的写作能力较高,才能使学生有所学。所以,只有教师在思想认识上更有高度,具有包容性,才能使学生爱上作文写作,敢于用写作的方式表达自己的思想。
  【参考文献】
  [1]张砚.中学语文作文教学研究策略分析[J].中国校外教育,2018(15)
  [2]黎颖静.中学语文作文教学的现状及其策略研究[J].科教导刊,2016(06)
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