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浅谈初中语文阅读教学的策略探究

作者:未知

  【摘 要】语文阅读教学,是教师培养学生语文核心素養的重要因素之一,也是提高学生思想境界和为学生积累素材的途径。在初中阶段,学生的思想培养,是教师在教学过程中必须要做好的教学内容,教师在教学时,要引导学生在学习语文时注意阅读方法,帮助学生找到合适自己的学习方法。基于此,本文对初中语文阅读教学的方法做出探究。
  【关键词】初中语文;阅读教学;策略探究
  语文阅读教学,是提高学生写作能力的关键,也是开拓学生视野的途径之一。培养学生的阅读习惯,是提高学生写作水平的重要教学方法之一。
  一、创新教学方法,改变传统教学模式
  在以往的教学模式中,教学方法过于单一,教师在教学时往往以课本为重点,甚至会看着课本照着念,这样的教学模式难免过于枯燥、死板,便导致学生在学习时不能真正理解文章内容,则会出现教师讲得“天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”的现象。如何将传统的、枯燥的教学模式打破?这便需要教师以现代信息技术为背景,根据现代信息技术,将多媒体技术与语文阅读教学相结合,形成一套新的教学方法,以提高学生的阅读兴趣。要打破传统教学模式,则需要学生与老师配合,学生在学习时要跟着老师的节奏,以避免出现上课开小差和打瞌睡的情况,而教师要根据学生的实际情况来制定教学方案,使学生在学习过程中找到合适自己的学习方法,以此提高学生的阅读兴趣。
  例如:在教学鲁迅的《朝花夕拾》一课时,教师应在课堂上仔细分析文章内容,为学生讲解知识点,让学生了解该文章的表现手法,教师还应事先让学生在课前预习文章内容,对作者有一个简单的了解,因为鲁迅先生是语文课本中出现频率很高的作者之一,让学生先去预习,有利于提高学生在课堂上的听课效率,减少学习时的困难。教师让学生先在课前预习,也是教学方法的一种,学生在预习过程中,应带着老师的问题进行阅读,分析文章的重点,学生在了解作者生平事迹的前提下,有利于阅读能力的提高,能够对文章内容有更好的把握,进而在教师讲课时能更好地学习,从而提高语文成绩。
  二、以兴趣为主,提高阅读能力
  爱好是引导学生阅读的老师,即学生对感兴趣的书籍的阅读欲望很大,所以便会自主学习,不用老师说什么,自己就会去找相关文章进行阅读。而教师在制作教学方法时,可以以学生的爱好为切入点,将学生爱好作为教学背景,潜移默化地向学生传输阅读思想,以帮助学生养成阅读习惯,在初中阶段,学生喜欢看的书籍多以散文和小说性的文章为主,这两种类型的文章所含的思想也值得学生学习和体会,教师应让学生在课下保持阅读的习惯,当然,教师要以学生的爱好来引导学生多看一些与课本内容相关文章,因为课本上的知识点本就是学生在考试时要用到的内容,这样一来,学生的学习兴趣得到提高,语文成绩也会有实质性的提高,教学目标也就此轻松达成。
  例如:学生喜欢看小说性的文章,教师就可以根据学生的爱好,引导学生看一些有意义的文章,比如:让学生在课下阅读四大名著,四大名著是我国文化悠久的标志,教师要让学生知道四大名著的作用及影响,同时也要让学生阅读,以充分了解我国的文化底蕴。可能有些学生对四大名著不是很感兴趣,教师可试着改变学生对四大名著的看法,以四大名著中的《西游记》为例,可能有的学生认为这只是不切实际的书籍而已,教师若要改变学生的观点,就要为学生分析这本书所表达的含义,文章内容表明师徒四人西天取经,经历九九八十一难,最后取得真经,靠的是坚持不懈的精神,教师要让学生学习他们的精神,即无论遇见多大困难,都不放弃的精神,学生以这样的思想来学习,肯定会取得意想不到的效果。
  三、课后阅读,提高学生的审美情趣
  在传统教学模式中,语文阅读教学往往非常枯燥乏味,因为教师没有找到适合学生的教学方法,学生在阅读文章时会感到枯燥,难以对阅读产生兴趣,就像学习画画一样,画画是非常枯燥的,因为学生在画画时看的东西都是几何体、瓶瓶罐罐之类的东西,画不完不能换。教师在引导学生阅读时没有采取正确的教学方法,结果就会像学生画画一样——觉得枯燥,所以,教师要引导学生在课后阅读一些课外书籍,这样做的目的一是可以开阔学生的眼界,二是可以提高学生的阅读兴趣,所以课外阅读对学生很重要,教师要将这样的教学方法引入课堂,以提高教学质量。
  例如:教师可以让学生阅读中国的四大名著,因为这些名著可以提高学生的阅读兴趣,名著的内容都是学生爱看的类型,但仍会有一小部分学生不喜欢阅读这样的书籍,教师也不要强求,如果教师强求的话也许会引起学生对阅读的反感,对阅读失去兴趣,教师要了解学生的心理特点,了解学生喜欢阅读什么类型的书籍,再为学生找到相关书籍,以提高学生的阅读兴趣。中国的四大名著,代表着中国文化历史悠久,学生在阅读四大名著时有助于提高自身的思想境界,帮助学生了解历史文化。不仅如此,课后阅读还有利于提高学生的写作水平。
  结语
  初中语文阅读教学,是培养学生思想情感的重要方法之一,教师在教学过程中要根据学生的心里特点教学,帮助学生找到合适自己的学习方法,以提高学生的语文核心素养。教师可创新教学模式,以提高学生的阅读兴趣;可以以学生的兴趣为切入点,帮助提高学生语文成绩,达到教学目标;还可以让学生进行课外阅读,以此培养学生的阅读习惯,提高学生的眼界,帮助其积累写作素材,进而提高写作水平。
  【参考文献】
  [1]高建岗.初中语文阅读教学策略探究[J].学周刊,2017(05)
  [2]周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与应用[J].语文阅读通讯,2017(11)
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