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小学中年级数学课堂教学效率提高策略

作者:未知

  【摘 要】随着教育领域的不断发展,学生逐渐成为教学的主体部分。然而,每个学生有自己不同的个性、兴趣、特点及爱好,这就需要教师根据学生不同的特点,采用“因人而异”“因材施教”的教学方法,激发学生对数学的学习兴趣,从而提高数学教学效率。
  【关键词】小学中年级;数学教学;效率提高;策略
  正处于懵懂时期的小学生,对新鲜事物都会产生好奇心。在数学课堂上,这些学生也出现了活泼好动、注意力不集中等问题,针对这些问题,小学数学教师要花更多的心思研究数学课堂教学策略,让小学生对数学产生学习兴趣。笔者针对小学生的心理和个性特点,结合三四年级的数学教材特点,提出了提高数学课堂教学效率的策略。
  一、营造活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣
  教学氛围对学生的学习兴趣起决定性作用。因此,若要激发学生的学习兴趣,就需要数学教师营造活跃向上的氛围。数学教师要精心准备课上需要的题材,可以用幽默的口吻进行讲课和示范,从而营造活跃的气氛,让学生踊跃发言。然而,学生的年龄尚小,不具备自主学习的意识,这时就需要数学教师作为指路人,引导他们积极地学习数学知识。比如:在教学“大数的认识”这一章节时,教师可以让学生在纸上写出一个大数,看谁写的最大,再看看那些学生写的数字接近。这样一个趣味活动,就可以营造活跃的课堂氛围。之后再让学生翻开数学书,让他们具体了解什么是大数,这既可以激励学生的数学兴趣,又可以鼓励学生踊跃发言。如此一来,课堂的氛围活跃起来了,课堂教学效率也有了明显的提高。
  二、建立良好师生关系,树立学习榜样
  数学课堂效率的提高,还需要教师与学生建立起友好的关系。教师要积极和学生建立友好的关系,这样,教师会受到更多学生的尊重和喜爱。另外,良好的师生关系也是学生学习数学的动力,学生喜欢数学教师,从而会在数学课堂上积极回答教师提出的相关问题,其他学生看到积极发言的学生,也会被带动起来,从而提高学生的学习积极性,数学成绩也会因此得以提升。因此,小学数学教师一定要抓住这一点,亲切地與学生交谈,懂得站在学生的角度思考问题,和每个学生都要相处融洽,只有这样,数学课堂教学效率才会得到提高。不仅如此,教师在私下也应以平等的身份和学生交朋友,还要学会在鼓励中批评,在批评中鼓励,这样“恩威并施”,拿捏好“度”,使学生在课堂内外都能自主学习数学知识。
  三、联系生活实际,促进知识内化
  数学知识具有一定的抽象性,而中年级学生的思维正处于萌芽阶段,用数学的思维去理解数学概念,有一定的难度,加之学生间存在个体差异,因此,教师在教学生要注意方是方法,应该采取“因材施教”“因人而异”的教学方法。小学生的好奇心较强,上课活泼好动,教师可根据这一特点,在授课时,给学生安排一些操作性较强的课堂作业,让他们从实践中了解数学概念。但在操作时,要提醒学生看清题意,理解题意,并在行动前要想好操作步骤,不能盲目地操作,以此将学生的注意力与专注度牢牢地锁在课堂中。
  比如:在讲到“角的度量”这一章节时,教师可结合实际生活中关于角的素材,对相关生活化。可以引入生活中吃蛋糕的案例,用多媒体展示两块三角形的蛋糕,让学生看看哪块蛋糕更大。不仅如此,教师还可以引入其他生活素材,对角进行展示,让学生进一步认识角的内涵。之后,再让几个学生以小组为单位,展开讨论,把每个学生所见到与角相关的内容分享出来,这样,每个人都有分享自己知识的机会,最后由学生自主展示讨论结果。这样的教学,联系了生活实际,有利于学生思维的扩展,也有利于学生掌握数学的真正概念,让学生在实践中领略数学的精髓,从发现问题到解决问题的过程中,享受数学带来的乐趣。
  四、利用多媒体技术,推动自主学习
  随着互联网的发展,多媒体逐渐走进了课堂,教师可适当地用多媒体来辅助教学。数学教学一般具有抽象性,教师可以播放一些生动、幽默、具有教学意义的动画片,化抽象为具体。动画片会使学生的注意力集中。例如:在讲到“平行四边形和梯形”这课时,可先让学生自主预习,数学教师再找一些与平行四边形和梯形相关的图形,如彩旗、水坝、梯子等,通过多媒体展示,让学生辨识这些物品的形状。通过多媒体展示不同的图形,学生会被吸引,并认真观看、进行思考,这时,教师可抓住时机问学生,从这些图片上看到了什么形状的物品。学生会积极举手发言,教师便可顺势将学生带入新课程。通过多媒体的展示,学生仔细观察踊跃发言,能够对平行四边形和梯形形成清楚的认识,课堂气氛活跃,老师教得轻松,学生也有所收获。
  数学是一门逻辑性很强、思维清晰的学科,而中年级学生的思维还未得到真正拓展,要使学生真正入门,就要有效提高学生的学习积极性。小学数学教师要明确自己的责任和义务,创新教学方法,鼓励学生勇敢回答问题,让每个学生都有思维发展的空间。教师在课堂上的一言一行都会潜移默化地影响学生,因此,教师应以身作则,为学生树立一个好榜样,使学生爱学、乐学,从而提高数学教学效率。
  【参考文献】
  [1]陈秀娟.开放性教学 让深度学习真实发生——谈小学中年级数学教学策略[J].福建教育学院学报,2018(2)
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