小学英语课堂互动教学模式研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】教学是教师的教与学生的学共同构成的一种双边互动活动，互动教学模式在课堂教学与学习过程中能够有效地促进师生之间的交流与合作，提升课堂学习效果。在新课改的实施背景下，小学英语教师不断探索互动教学的创新实施模式，本文将主要围绕如何在小学英语教学过程中实施互动教学模式进行讨论和研究。
　　【关键词】小学阶段；英语；课堂互动；教学模式
　　英语是小学阶段学生需要学习的重要学科之一，小学英语的学习为学生将来的学习打下了一定的基础，对学生以后的英语学习具有较持久的影响，因此，小学阶段的教师承担着相对艰巨的教学任务，需要从小学阶段力抓学生的英语学习状况，促进学生的可持续发展。互动教学是当前教师在课堂教学过程中惯常应用的一种教学模式，通过互动教学的有效应用，在转变传统课堂教学过程中，教师居于课堂主导地位的状况，将师生双方共同纳入课堂学习环节，有效提高课堂学习效果。
　　一、课堂互动模式在小学英语教学中的重要性
　　（一）符合小学阶段学生身心发展规律
　　教学模式的选择需要基于自己班级学生的实际情况，根据学生的学情选择适宜的教学模式，小学阶段的学生在学习过程中受到身心发展阶段性特征的影响，在学习过程中表现出好奇心强、求知欲旺盛、好玩好动等方面的特点。教师在选择课堂教学模式的过程中，需要考虑到小学生这方面的特点，而课堂互动教学成为了最佳教学模式。互动的教学方法让教师在教学过程中加强了与学生之间的交流互动，关注学生的学习动态，将学生纳入课堂主动学习、构建的模式中，在此过程中，小学生的好奇心与主动性被充分保护与激发。
　　（二）促进学生英语素质的综合发展
　　在新课程改革的时代背景下，对教育事业的人才培养提出了更高的要求，提出实施促进学生德、智、体、美全面发展的素质教育。英语在学习过程中经常出现“哑巴式”英语的状况，单方面重视英语的做与练，忽略了英语的听与说，而英语作为一门语言性质的学科，培养学生英语素质的综合发展，必然需要重视对学生英语听说能力的培养。互动教学模式能够有效解决学生在英语学习过程中素质发展不均衡的问题，教师创设了英语互动情境，在师生的一问一答之中，提高了学生的英语听力与口语表达能力。
　　二、如何在小学英语中实施互动教学
　　（一）创设轻松愉快的英语课堂学习氛围
　　在教学过程中，除了需要给学生准备充足的物质条件之外，为学生营造轻松愉快的学习环境带来了精神上的放松，对学生的课堂学习起到事半功倍的效果。教师在组织课堂教学活动时，通过学生喜闻乐见的游戏活动，拉近了师生之间的距离，增加了教师和学生之间的互动和交流，让学生在敢说、愿意说、轻松的环境当中收获学习的快乐。例如，在学习“We love animals”這一单元模块内容时，在导入环节，可以通过《动物总动员》动画片片段进行导入，利用学生感兴趣，同时利用与课堂教学内容相关的动画引导课堂活动，首先创设一个轻松愉快的教学起始环节，同时教师可以事先准备几只小玩偶或者玩偶样子的贴画，在教学过程中像学生设问“Do you like animals？”“What's your favorite animal？”让学生可以在独立思考的基础上与同伴进行交流和讨论，最后请同学积极发言组织英语来回答老师提出的上述两个问题，当某个学生回答“I like cat”时，教师可将自己提前准备好的玩偶或者贴画拿出来，让学生形容一下老师手里出示的玩偶是什么样子，让学生利用英语来形容，可以是通过英语关键词的方式，也可以组织完整流利的句子，在此基础上教师将自己提前准备的玩偶道具作为奖励送给学生。以学生的兴趣创设课堂教学活动的基本环节，这种学习环境的创设能够有效激发学生的课堂学习兴趣，调动了学生参与课堂活动的积极性。
　　（二）创设平等交流的英语课堂教学环境
　　教师在组织互动教学模式的过程中，通过教师和学生之间的对话互动了解学生的英语学习发展水平，及时发现学生在学习过程中可能存在的问题和困难，以方便采取针对性的补救措施，因此，教师在创设课堂互动教学模式的过程中，需要尽可能关注每一位学生的学习发展状况，尊重学生并给予关怀，为学生营造平等积极的英语课堂学习模式。小学阶段的学生由于学习经验有限，在英语方面经验和素材的积累有限，教师在组织教学活动与聆听学生想法的过程中，需要始终保持足够的耐心，给予学生之间自由交流互动给予充分的尊重，只有这样才能有效地促进互动教学课堂效果的提升。例如，在学习“Do you like pears”这一单元内容时，教师可以向学生提出问题如下：“Do you like eating fruit？”“What kind of fruit do you like and why do you like it？”通过上述设问，为学生创设一个开放性的问题情境，让每一个学生都能畅所欲言，根据自己的想法进行表达，教师要做到尊重每一个学生的回答，不能限制学生的发散性思维，正确看到不同学生个体之间存在的差异性，教师应给予正确积极的引导，以公正平等的态度对待学生问题的答案。教师只有做到公平对待，对学生均爱勿偏，才能有效发挥互动课堂教学模式的优势。
　　总结
　　英语课堂互动的教学模式受到越来越多教师和学生的认可，在英语教学过程中，调动学生的积极主动性，发挥互动教学的优势，教师需要不断潜心钻研，认真探索更多形式的课堂互动教学的实施方法，在课堂教学之后的学习过程中，教师也同样需要重视师生之间的信息反馈，为教学改进提供科学合理的依据。
　　【参考文献】
　　[1]李利，梁文洁，薛锋.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018（03）
　　[2]罗刚，林思杏，何文涛，文萍.基于iFIAS分析的信息化课堂师生互动研究——以广西区域小学英语信息化课堂为例[J].现代教育技术，2017（12）
　　[3]余凤梅，陈实.StarC云端一体化环境下英语课堂师生互动行为分析——以苏州市部分小学英语教学为例[J].教育研究与实验，2017（03）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14753102.htm