浅谈如何提高小学英语词汇教学的有效性

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　　【摘 要】在小学英语中，词汇是一项基础部分，同时也起着重要的作用。词汇作为英语教材的基本材料，是学好英语的根本，它对学生整个英语阶段的学习和未来的发展有重要影响。在教学中运用多元化的词汇教学方法，能够提高学生学习英语词汇的兴趣，提高其词汇学习能力，能使学生掌握有效的詞汇学习和记忆的方法，实现词汇学习的有效性。
　　【关键词】词汇教学；有效性
　　小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师，我们要重视起始阶段的英语单词教学。英国著名语言学家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西！”由此可见，英语词汇学习是英语学习的基石，是小学英语教学的重要组成部分。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。我们要根据学生的年龄特点和单词教学的原则开展教学活动，教学过程中应注意归纳总结，找到更多有利于学生学习的教学方法，帮助学生攻克英语单词学习中的难关，为学生的英语水平打下坚实的基础。本文从以下几个方面谈一谈如何提高小学英词汇教学的有效性。
　　一、兴趣为先，排除词汇学习过程中的心理障碍
　　心理因素对学生英语学习的影响很大。调查结果显示，不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养他们勤奋学习的品质及学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段，首先上好导言课，引导学生说一说生活中的英语，尽量排除学习过程中可能形成的心理障碍，让学生体会到英语在我们的生活中无处不在，由此对英语产生亲切感。
　　二、语音为本，为词汇教学打下坚实的基础
　　26个英语字母对在非英语语言环境下学习英语的小学生来说是一把非常有用的钥匙。在英语学习的初始阶段，教师教学字母的同时，还要教给学生各个字母在单词中的发音，并正确利用汉语拼音的正迁移作用，为学生日后拼读生词、记忆单词打下坚实的基础。教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母（组合）的发音，掌握同一字母（组合）的不同发音及不同字母（组合）的相同发音。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，对词汇的学习和记忆也大有帮助。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式，努力做到音、形、意结合，让学生轻松学单词。
　　三、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性
　　小学生在认识客观事物的过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语词汇时，需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和认知规律，教师在词汇教学时，应尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。
　　（一）巧用实物、图片和多媒体，加强词汇教学的直观性
　　小学生正处于形象思维比较发达的阶段，性格活泼好动，古板枯燥的教学很难激发起学生的兴趣，更无法调动他们的积极性。但形象的实物、图片和多媒体却给教学带来了帮助，给学生以生动、直观的感官刺激，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。直观化教学不但可以使抽象的文字变成具体的形象，而且能加深学生对词汇的感知和记忆。不仅如此，直观教学手段还可以使用简笔画、体态语等多种形式。
　　（二）活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性
　　在小学英语的教学过程中，游戏是必不可少的。在词汇教学的过程中，游戏有利于激发学生的兴趣，心理压力和记忆负担的减轻，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能大大地提高教学效率。游戏化教学符合小学生活泼好动的年龄特点，学生乐于接受，并有助于学生有效学习单词。把新授词汇放在自编的歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词，能大大增强词汇教学的趣味性，易于学生对词汇的记忆和掌握。
　　（三）妙用语境，体现词汇教学的整体性
　　词汇教学不是孤立的教学环节，要与课文对话联系在一起。教师要着眼于课堂教学，在激发学生学习词汇兴趣的同时巧设情境。在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中，使学生不会因词汇学习单调乏味而失去兴趣。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和语段，才能实现其交际功能。因此，教师要选择适合的语境教授词汇，并尽可能在语境中呈现词汇，在语境中操练词汇。情景化教学是一种避免词汇教学单调、枯燥且行之有效的教学手段。教师可结合教学内容创设一定的语言情境，让学生仿佛置身于实际情景之中，从而加深单词与实物的联系，调动学生的学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。
　　（四）以旧联新，提高词汇教学的高效性
　　学生在学习了一些词汇后，教师要引导学生将新学的知识与头脑中已有的知识建立联系，将新知识纳入已有的认知结构中，从而增强记忆效果。在词汇教学中，以旧引新的教学方式可从多方面进行，如：同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等，以达到温故知新的目的。联想能促进人的思维、记忆和想象等心理活动，通过联想，能使学生达到学习、复习、记忆词汇的目的。
　　要抓好词汇教学，提高小学英语词汇教学的有效性，就需要教师不断创新教学模式，选择更有利于学生学习的方法进行教学，同时也要不断探寻学生的学习规律，使学生始终保持对英语词汇学习的兴趣，只有这样，才能促进学生整体英语水平的提升，培养全方位的人才，促进素质教育的全面实施。
　　【参考文献】
　　[1]吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究，2010（1）
　　[2]胥翠萍.如何提升小学英语词汇教学的有效性[J].文理导航：下旬，2012（02）
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