浅谈初中数学教学中渗透心理健康教育的策略

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　　摘 要：在情境教学中，可以满足学生的表现欲需求，有利于调动学生的积极性；利用数学历史渗透心理健康教育；在学习过程中使学生感受到教师对其学习数学的认可，使其保持学习数学的自信心，消除学生的无助感，使其对未来充满自信心，获得心理上的学习动力；实践教学活动注意与初中学生的生活经验相结合，为其提供丰富多彩的生活化场景，激发学生学习数学知识的积极情感。
　　关键词：初中数学；心理健康；渗透；教育
　　初中是青少年身心发展的重要阶段，必然要经历思维冲突和动荡，初中学生在面临身心的转变时原有的平衡被打破，还没有建立起新的平衡，如果学生没有很好地面对这种变化，将会对其成长产生一定影响。而数学是初中阶段的重要学科，教师可以在教学中渗透心理健康教育，促使初中生身心健康成长。
　　一、创设教学情境满足学生的心理需求
　　初中数学教师可以在教学中抛弃原本的教学活动设计，站在学生的立场思考他们的喜好兴趣，思考怎样的教学方法才能使学生在短时间内接受数学教学内容，让他们体验成功的喜悦。而后以此为依据设计教学方案，针对实际情况展开教学，充分挖掘并发挥学生的潜在能力，突出学生在教学活动中的主体地位，并且能够让学生感觉自己与教师的距离很近，促使教学活动顺利实施。例如：在讲解一元一次方程知识时，教师创新教学方式，利用情境教学方法讲解行程的相关问题。两名学生在台前表演，其他同学根据表演的内容说出表演所代表的含义，或是由其他同学来指挥设计不同的情形，加深对行程问题的认识与了解，并通过分析和总结了解行程问题的不同表达形式。在情境的引导下，学生通过自己的努力获得知识，掌握知识内涵，克服学生内心对知识的畏难情绪，并且通过自己的努力获得知识，体验成功；同时，在情境教学中，可以满足学生的表现欲，有利于调动学生的积极性。因此，初中数学教师可以通过情境教学渗透心理健康教育。
　　二、利用数学历史渗透心理健康教育
　　在初中数学教学中渗透心理健康教育，不是教师简单、直接地进行教育，而是可以将心理健康教育内容渗透到数学知识中。教师可以搜集有利于心理健康教育的资源，将其与数学历史内容结合，实现心理健康教育的有效渗透。例如：钱学森、李四光等我国著名的数学家，教师可以在教学中引入他们的成长历史、放弃优越的条件回国发展等，使学生了解这些数学家对祖国的热爱与忠诚，进而在他们思想的影响下，提升学生的思想境界，使学生热爱祖国、忠诚于祖国，最终达到学生思想情感升华的心理健康教育目的。在数学历史中渗透心理健康教育也是初中数学教师对学生进行心理健康教育的重要措施，有利于教师在数学教学中提升学生心理素质。
　　三、在教学中注意消除学生心理压力，培养其自信心
　　初中生处于半成熟、半依赖的状态下，对于他们而言，最主要的是维护好自尊。教师在实际教学中表现出的态度和教学方式都会对学生的心理气氛产生影响，而教师对学生的尊重和鼓励能够消除学生的心理压力，有利于培养学生学习的自信心。因此，在初中数学教学中渗透心理健康教育，首先教师可以从尊重学生做起，使学生在学习过程中感受教师的认可，使其对未来充满自信心，获得心理上的学习动力。其次，教师要注意多表扬、鼓励学生，减少对学生的斥责和挑剔，使学生在心理上产生一种“失败是因为我还不够努力，而不是能力不足”的想法。此外，教师还要放下自己的“架子”，缩短与学生心理上的距离，成为学生认可的、真诚的朋友，促使学生在自主、平等、和谐的教学氛围中大胆表达自己的想法，进而发挥出学生在教学活动中的主观能动性，有效开展初中数学教学的同时，使学生的心理健康成长。
　　四、通过实践教学提升学生心理健康水平
　　数学实践教学活动是初中数学教学的重要形式，主要目的在于提高学生实践能力，培养学生的想象力和创新能力。并且实践教学活动注意与初中学生的生活经验相结合，为其提供丰富多彩的生活化场景，激发了学生学习数学知识的积极情感，进而通过数学实践活动丰富了学生学习体验，實现了学生的自我提高，并在实践教学活动中培养了学生良好的个性。初中数学知识具有现实性、挑战性，他们不仅具有科学知识价值，还具有品格价值、能力价值等，其教学过程重视对学生的心理训练，而有效的实践教学活动有利于培养和提高学生的综合能力，尤其有利于培养学生的创新能力，并使学生形成良好的心理品质。因此，初中数学教师在渗透心理健康教育的教学中，可以积极设计实践教学活动。
　　五、在教学评价中渗透心理健康教育
　　评价是提高教学质量的一个重要措施，而初中数学教师在教学中渗透心理健康教育，也可以将其与教学评价相结合。笔者在教学中发现，如果将学生的失败归咎于努力程度不够，将能够保护好学生的自尊心和自信心，并使其继续努力学习，激发出学生更大的力量，以更好的状态、将更多的精力投入到学习中。例如：学生每次测验成绩都不高，对学习数学已经失去信心，如果教师在评价学生学习结果时，能够明确表达是学生还不够努力，继续努力一定会取得更好的学习效果。这样不仅能保护好学生自尊心，使其保持学习数学的自信心，还能够消除学生的无助感，变得更加努力。这样的评价才是有效评价，且有利于学生心理健康。
　　在初中数学教学中渗透心理健康教育是时代发展的必然要求，是现代化教学的发展趋势，更是学生全面且健康发展的需求。作为初中数学教师，应充分利用数学教学的内容和时机，渗透心理健康教育，让初中生在数学教学中成为有用之才，进而在促进学生成长和发展的同时，推动初中数学教学发展。
　　编辑 刘瑞彬
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