初中语文阅读教学有效性提升路径探析

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　　摘 要：初中语文教学过程中，语文阅读教学一直是教学的重点内容。阅读素材与阅读的质量直接关系到初中生语文学科核心素养的建立，因此教师必须要积极转变思路，提升阅读教学质量，促使学生阅读能力的提升。
　　关键词：初中语文；阅读教学；有效性
　　初中语文教学过程中，语文阅读教学一直是教学的重点内容。但受到传统教学思想的影响，阅读教学在中学课程中教学效率和质量不高，在教学目标、阅读内容选择等方面还存一些问题，需要在新课改的背景下，做好具体的调整工作。
　　一、初中语文阅读教学中存在的问题
　　初中语文阅读教学过程在阅读教学目标、阅读内容选择等方面存在着一些问题。一方面，初中语文阅读目标定位存在偏差。部分教师在教学过程中将语文阅读定位于阅读内容和知识方面，注重学生通过阅读素材掌握阅读的技巧，如粗读和略读、如何划分段落和找中心点等方面，这种教学模式是基于考试需要而建立起来的，不利于学生语文学科的综合素养提升。另一方面语文阅读素材选择方面也存在与学生需要脱离的情况。初中语文阅读教学过程中，教师习惯性会选择从自身角度出发，对阅读素材进行甄选，因此阅读素材多是考虑阅读知识和内容，阅读素材转为写作素材等方面考量，没有真正考虑到学生的需求，造成学生阅读学习兴趣不高。此外在素材来源方面，部分教师喜欢以课内阅读素材为主，忽视了学生课外阅读拓展的需要，既没有给学生提供课外素材阅读的方向和内容，也没有在课堂上对学生阅读选择提供建议，导致学生课外阅读积极性被抑制，不利于学生课外阅读的发展。最后，教师在阅读教学过程中还存在课堂教学形式单一的问题，在教学过程中没有考虑到学生的实际情况，也没有注重学生在阅读教学的参与和体验，导致阅读课堂千篇一律，无法有效激发学生的学习阅读兴趣，导致阅读教学有效性不高。
　　二、初中语文阅读教学有效性提升路径分析
　　1.明确语文阅读教学的目标
　　初中语文阅读教学中必须要明确阅读教学的目标，在具体教学中融入教学内容。语文阅读教学的目的不仅是帮助学生了解到语文阅读的技巧和积累写作素材，更重要的是在阅读中了解阅读素材背后的含义，了解作者想要表达的情感和内容，只有这样才能通过阅读教学建立学生语文学科的核心素养。因此，教师在阅读教学中应有意识引导学生加深对阅读素材的认识，提升对阅读素材的理解。
　　如人教版《纪念白求恩》教学中，教师在教学过程中对划分段落和了解重点句的意思并归纳各段要点的重视程度比较高，在教学过程中主要的精力多放在这几个方面上，导致学生在阅读过程中注重段落意思和含义，没有真正了解文章真正的含义。因此，教师在教学过程中应注重阅读教学目标的设置，在分析重点句的同时帮助学生了解句子表达的含义以及和整个文章的关系，如第三段的重点句“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精”，这个要点是贊扬了白求恩同志对技术精益求精的精神，此时教师应通过图片和阅读拓展的方式，帮助学生了解当时的环境是如何的险恶，让学生了解如此环境险恶的情况下坚持技术的精益求精精神的可贵。
　　2.注重语文阅读素材的选择
　　初中语文阅读教学中，教师除了以教材内容为阅读素材以外，还应注重课外阅读素材的拓展，帮助学生养成良好的阅读习惯。初中阶段，学生对语文的学习需求已经不再局限于教材内容中，其具有明显的课外阅读需求，部分学生在没有接受到教师课外阅读指导的情况下，将电子书籍中一些玄幻类等当成了课外阅读，导致学生阅读效果不理想，同时也造成了学生课堂学习积极性问题。因此，教师在阅读教学过程中应注重语文阅读素材的选择，补充一些课外阅读素材到教学课堂中，同时做好学生课外阅读的指导，帮助学生建立正确的课外阅读观念
　　如人教版《女娲造人》教学中，部分教师在教学过程中为了更好地引入教学情境，会以神话故事开头，如夸父逐日、精卫填海等神话故事为切入点帮助学生融入具体的阅读教学情境中，起到了非常好的效果。但是，这种方式也存在着一些问题，在导学阶段融入神话故事以后，学生完成了《女娲造人》后是有课外阅读拓展需求的，教师应在课堂的结尾或者另外安排一个课时以导学阶段的《夸父逐日》《精卫填海》等神话故事为拓展素材，让学生尝试以这些课外素材为例结合课堂学习内容进行分析和学习，提升个人阅读能力和满足学生课外阅读的需求。
　　3.实施语文阅读多样化教学
　　初中语文教学过程中必须要注重语文阅读教学的多样性，采用多样化的教学方式提升学生阅读学习的兴趣。初中语文阅读教学过程中，教师应摒弃传统的以教师为主的教学方法，注重在阅读教学中与学生的互动，在互动中提升阅读效果和质量。教师在教学过程中应坚持以学生为主的教学理念，注重阅读情境设计、结合多媒体教学、微课等多种方式，让学生真正了解到语文阅读教学的魅力，提升对阅读内容的感知。
　　如人教版《皇帝的新装》教学中，如果单纯以阅读文章的方式进行教学，学生对于文字想要表达出封建王朝的腐朽，以及说假话成风，荒唐可笑的社会现象是无法理解到位的。即便是采用情境教学的方式，让学生分别扮演不同角色进行对话，一个人读旁白的方式，也会因为学生对角色理解的限制导致分角色扮演的教学方式效果不理解。因此，教师在教学过程中可以通过多媒体的方式，播放《皇帝的新装》的动画内容，通过动画让学生更加直观感受到文章想要表达的内容和含义，同时结合学习小组讨论的方式，让学生对动画内容进行分析和讨论，让学生参与到课堂教学中，通常会起到理想的阅读教学效果。
　　初中语文阅读教学是培养初中生语文核心素养的关键，教师在教学过程中应积极培养学生的语文阅读学习意识，不断提升学生阅读技巧和能力，加深对阅读素材情感内容的理解。
　　参考文献：
　　[1]佟迎春.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2017（10）.
　　[2]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016（7）.
　　编辑 鲁翠红
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