整合教育资源激发科技创作

作者:未知

  摘 要:幼儿科技活动是对幼儿实施科技启蒙。本文结合幼儿年龄、个性及兴趣特征,介绍了如何整合幼儿园、家长、社区三大教育资源,激发幼儿科技创作兴趣,培养科技创新能力。
  关键词:幼儿科技活动 教育资源 整合
  中图分类号:G612 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2019)04-0213-01
  幼儿科技活动是对幼儿实施科技启蒙。我们结合幼儿年龄、个性及兴趣特征,根据我园《乡镇幼儿科技教育活动研究》的课题,在《纲要 》指导下,积极整合幼儿园、家长、社区三大教育资源,激发幼儿科技创作兴趣,培养科技创新能力。
  1 整合幼儿园资源,满足幼儿动手欲望
  在新《纲要》的教育理念的指导下,为幼儿创设一个良好的教育环境,让每一个幼儿在这个属于他们自己的小天地里自由翱翔,自由创作,主动发展。
  幼儿园无论是班级墙饰、区域设置,还是楼道、走廊的布置,都凝聚了老师智慧的结晶,也充分流露出幼儿稚嫩、创新的火花。于是我收集了大量废旧材料,如纸箱纸盒、瓶罐、花布、绳线、塑料袋、广告纸、吸管、纸杯等等,并一一分类放好,还提供一些必要的小工具,如剪刀、双面胶、透明胶、镊子、安全图钉等,随时增添、调整。经过整理和小朋友的巧手制作后焕发光彩,为我所用。通过发动年级组全体师生共同收集废旧物品,让幼儿与家长懂得了资源的再利用,初步培养了环保与节约的意识。“巧手坊”里科技作品琳琅满目,有易拉罐、可乐瓶等制作的“神州10号”;有各种纸盒作成的现代跑车;有多种材料组合做成的科技小玩具;还有用一次性快餐盒和各种瓶子等废旧物品,制作出了形态各异的会爬动的螃蟹。通过开展以上科技动手小制作活动,幼儿的创作欲望得到了满足,使其有了成就感,同时也培养了幼儿的环保意识。每次制作完成的科技作品,有的陈列在活动室周围;有的悬挂在空间;有的展示在话题墙中,满足了幼儿的欲望,大大鼓励了幼儿的创作热情。
  我们还设置科技角、自然角、做做玩玩角等等,供幼儿在各个角落进行主动活动。幼儿在自由的活动时间里,可根据自己的兴趣,随意地跑到各个区域,自由操作、创造,主动体验,从而获得直接经验,产生浓厚的好奇心。幼儿园每一面墙、每个角落都是展示创作成果的舞台和窗口。
  2 整合家长资源,开展亲子科技创作
  我园是一所乡镇中心幼儿园幼儿大部分来自农村,因此在收集农作物、果实种子和介绍指导开展种植活动有着很大的便利。如发动家长收集豆类、麥子、稻谷、瓜籽、蔬果以及自然材料,让幼儿观察、认识、比较、分类、探究、制作。我们班还开展了许多亲子活动,如在树叶拼贴赛活动中,结合秋季,树叶黄了,一片片的树叶从树上落下来,我们发动家长与孩子到外面捡各种落叶,进行手工制作的树叶拼贴画, 用不同的树叶通过自己动脑动手,把它们制作成一幅美丽的树叶拼贴画吧,用紫荆花的叶子做蝴蝶,大片的叶子做动物的身体,细长的竹叶来当水草吧……家长还利用瓜果、豆类、瓜子壳、各类种子等,指导幼儿制成简单的科技小玩具或工艺品,培养了幼儿动手的科学意识和想象力、创造力。这些活动让家长看到了幼儿的创新意识和探究能力,同时活动还有效地促进了亲子关系。
  根据话题需要邀请家长前来参加话题亲子活动,创作具有一定科技含量的作品。如在春节、元宵节话动中开展了搓元宵做花灯的亲子活动;在“小问好”话题中开展了“艺术创想,资源再造,小手大手动起来”的亲子活动,做出的作品都具有一定科技含量,如摇控对讲机、太空风车、神奇的手枪、会发光的揽车等。家长们踊跃参加,显示出了丰富的想象力、令人惊奇的创造力。孩子与家长间的互动效果特别好,亲子制作气氛热烈。
  3 整合社区资源,激发科技创新灵感
  社区是幼儿的生活环境,也是幼儿的学习环境,社区中蕴藏着丰富的学习资源。陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的老师,大自然充满了活教材,大自然是我们的教科书”。知识植根于情境之中,个体必须在环境互动的过程中才能掌握知识,激发创造的欲望。因此我经常提醒自己让幼儿走出园门、走向自然、走进社会。如我们组织幼儿去远足、春游,参加拾麦穗、帮花工修剪柳条的劳动、参观花店等。利用秋天是收获的季节,也是大自然中色彩最丰富的日子,带领幼儿看满天飞舞的各色树叶,引导幼儿将落叶、干树枝、野花、野草带回来;秋雨哗哗、观赏秋雨美景时,顺便捎上一把湿软的泥巴来搓搓、捏捏、闻闻、玩玩;到果园田野参观,到农村田园秋收,感受丰收的喜洋洋,并将稻穗、稻柴、麦秸、棉花枝、玉米衣、瓜果、蔬菜请到我们的区角里来。通过这些活动让幼儿了解自然,激发幼儿用自然物进行科技创造。社区中的自然环境为幼儿提供了丰富的开放性的活材料,他们用观察、收集到的材料带回幼儿园进行创作,如用麦秸编织会发光的灯笼、金斗等;用柳条编织花篮、滑稽帽等;用泥巴做坦克、军舰等;用稻草芯制作各种会扭动的鲜花等。这些大自然环境活材料极大地激发了幼儿创造火花,并从中体验创造的乐趣。
  充分利用幼儿园、家庭、社区这三大教育资源开拓了幼儿的视野,扩大了知识面,也陶冶了幼儿情操,激发了他们爱自然、爱科学、爱创造的志趣。这样的活动有益于幼儿园的发展,有益于幼儿的成长,有益于社会的进步。
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