浅析初中语文多元化教学方法

作者:未知

  摘 要:本文对初中语文教学中多元化教学特点和作用进行介绍,重点阐述了主要教学方法,分别从营造教学情境、教学活动和评价三方面对多元化教学进行介绍,将教学从“灌输型”转向“多元化”,提升学生语文成绩同时,培养其综合素质。
  关键词:初中语文教学 多元化 教学方法
  中图分类号:G633.3 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2019)04-0066-01
  1 初中语文教学中的多元化教学介绍
  1.1 特点
  和小学语文教学不同,初中语文教学中涉及知识点广泛,除了学生必须掌握知识点外,还需要学生具备一定的思维能力、自主探究能力,创新写作能力等,常规的教学方法不能培养综合素质强的学生,采用多元化教学可以有效提升学生综合能力。利用各种教学形式提升学生语文学习兴趣,扩展视野,引导学生在学习过程中主动思考,培养解决问题能力和提出问题能力。总的来说,多元化教学方式可以全方面的提升学生能力,为我国培养出专业素质高的专业人才[1]。
  1.2 作用
  多元化教学模式是新型教学形式,有效转变教师传统思想,继承优良方法摒弃守旧形式。语文教学中,教师将学生作为教学主体,从各个角度引导学生独立思考,增强学生思维能力。教材中每一篇文章都蕴含丰富的含义,包括作者情感和道德观念,教学中教师不再重视知识的讲解,而是利用多元化教學模式增强学生和作者情感的共鸣,提升学生对文章的记忆,无形中培养学生高尚的情操。
  2 初中语文教学中的多元化教学方法
  2.1 创建多元化教学氛围
  多元化教学氛围可以提升学生的学习兴趣,运用创建游戏情境、问题情境和直观情境创新教学模式。游戏情境,初中生阶段还处于好动阶段,相比于学习,更喜欢游戏,教师将游戏融入到教学中,可以提升学生对语文教学的兴趣,巧妙建立游戏情境,例如《海燕》教学中,教师可组织学生进行角色扮演,展示课文情境,学生通过对不同角色的扮演,从不同角度加深对课文的理解,例如各种海鸟在暴风雨来临时的心理变化等。这类游戏教学可以不经过教师讲解,由学生自己感受作者的情感,更好的使学生和作者思想共鸣。游戏情境的设计可以加深学生对教学内容的掌握,使学生在轻松欢快的教学环境中完成教学内容;问题情境,初中语文教学中,教师要设计一些有趣、有启发性的问题,建立问题情境,使学生在良好的氛围中思考问题,主动探索,积极解决,提升教学效率。例如:《济南的冬天》讲解时,阅读课文前,提出问题:“济南的冬天最特别的一点是什么?作者运用了哪些修辞手法?”创建问题情境,然后引导学生进入课文优美的段落中,这种方法可以提升学生阅读注意力,积极主动在阅读中寻找正确答案。直观情境,该方法是教师经常使用的教学手段,主要是利用现代化技术向学生直观展示教学内容,例如《观潮》教学中,教师利用多媒体教学向学生展示没有见过的钱塘江涨潮情境,使学生更直观了解作者心中感受,通过视频的播放,为学生建立直观教学情境提升学生教学兴趣。
  2.2 多元化教学活动
  教学活动是指教学过程中教师一系列的行为,良好的教学活动可以增强教学效果,有助于学生成绩的提升,多元化教学活动主要有情境再现、角色互换和小组竞赛等形式。情境再现,这是学生非常喜欢的环节,作为一种新型教学活动,深受学生喜爱。教学中根据学生的兴趣和性格特点,教师为学生安排合适的角色。例如《范进中举》教学完成后,教师为了使学生深切感受到范进等人物的心理变化,将学生分为若干组,每名成员扮演不同的人物,分别上台表演,由小组成员根据教材自行设计语言和动作,尤其是范进、胡屠户等人的心理展示,设计生动的故事情节。每组轮流上讲台表演,通过学生的表演和对其他小组的观察,更加了解文中人物特征和心里变化。情境再现不但能提升课堂气氛,还能增强学生对课文的掌握。角色互换,教师和学生互换角色,教师变成学生坐到书桌前,学生做为教师到讲台上,由“学”到“教”,角色互换教学方式可以提升学生语言组织能力,增强教师对学生的理解。例如,一节课完成后,学生对教学内容初步掌握后,可由学生到台上讲述其对课文独特的见解,提高学生参与性,增强课堂学习气氛。
  2.3 多元化评价
  传统教学中评价只是教师对学生的评价,评价手段单一,多元化评价在初中语文教学中的运用可以提升学生参与性。通过学生自评、互评和教师评价等方式完善评价模式。学生自评,每隔一段时间学生要对自己的学习情况进行评价,主要有学习态度、主动性等方面进行,学生自评是一种有效的评价形式,有利于学生发现自己学习方面的不足,并积极改正。例如每次考试后,学生根据一段时间的学习状况和考试结果进行分析,找出自己语文学习方面的不足,这种评价方式最直接,有助于学生进行自我监督,效果明显。学生互评,指学习过程中学生通过发现其他同学的优点和不足进行评价,是提升学生之间团队意识的主要途径,学生通过认知他人,学会尊重和宽容。例如,语文作文教学中,教师可使同桌之间进行作文评价,找出作文中优美句子和错误语法等,加深学生对作文的理解。这种评价形式可以激发学生学习的自信,建立正确的人生观和价值观。教师评价,多元化教学中,教师的评价很重要,遵循公平、全面的原则。教师是课堂的引导者,教师要掌握评价手段,不恰当的评价会降低学生学习信心。所以,评价要全面,仔细观察学生日常学习情况,除了成绩的评价,更要重视学生学习态度。对学习能力不强的学生利用鼓励的语言,增强学生学习自信心,严禁使用讽刺的语言打击学生。学习能力强的学生,教师要运用激励的语言,促使学生进行知识的延伸。无论哪种教学评价,都要公平、公正、保证学生在科学的评价中认识自己,改变自己[2]。
  总之,随着新课标改革,多元化教学已经逐渐成为现在教师主要教学手段,并取得良好效果,提升学生教学水平还增强学生语文成绩。教师要在实际教学中不断创新教学方法,丰富多元化教学,进而提升初中语文教育可持续发展。
  参考文献:
  [1] 艾学花.刍议多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].数码设计,2017(09).
  [2] 沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊,2015(12).
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