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初中物理教学生活化的实践与研究

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  【摘要】在新课程标准下,初中物理教学中教师不仅仅要传授给学生理论知识,还要善于培养学生优秀的物理素养,拥有优秀的逻辑性思维能力与发散性思维能力,其中在物理课堂中开展生活化教学是非常有必要的。
  【关键词】初中;物理教学;生活化策略
  1.初中物理教学生活化策略实施的意义
  在实际教学活动中,物理是一门对理论和逻辑思维能力要求比较高的理科性学科,并且具有很强的抽象性和难以理解的特点,给学生的学习带来了一定的难度。为了有效J也解决以往初中物理教学中存在的问题,在新课程教学理念的指导下,物理教师应结合具体教学情况,重视初中物理教学生活化策略实施,有效优化物理课堂教学策略,帮助学生及时地解决学习中遇到的问题,有效提高学生的学习效率。
  2.生活化教学的原则
  2.1 生活性原则
  教师要引导学生把实际生活案例和物理课堂知识相互联系起来,在物理教材中提炼相应的生活素材,寻找教学知识和实际生活的契合点、切入点。例如,在学习“摩擦力”的时候,教师可以准备一个矿泉水瓶,在瓶盖上涂上适量的油,让学生帮教师拧开,但是发现很滑根本就拧不开,然后教师让学生用毛巾把瓶盖包起来,学生一下子就拧开了,从而明白了摩擦力的神奇之处,从而在实际生活中也能够把摩擦力原理充分应用进去。
  2.2 主体性原则
  教师要把物理课堂的主导权交给学生,引导学生自主的去发现、分析、解决问题,拥有自己独特的观点,能够通过自己的努力对所学到的物理知识有较为透彻的理解和认知。在传统物理教学中学生往往都是被动的接受知识,而在生活化教学模式下教师要引导学生主动的学习物理知识。
  2.3 体验性原则
  教师要把物理理论知识和实践操作相互联系起来,让学生在动手操作中对所学到的物理知识有更为透彻的理解和认知。例如,在学习“压强”的时候,教师让学生用中指使用同样的力气顶在钢笔的笔端与笔尖,让学生表达自己的感受,从而引导学生回答出影响压力效果的因素,这样能够让学生在体验过程中明白物理原理。
  3.初中物理教学生活化的策略
  3.1 课堂教学中导入生活化教学
  在初中物理教学中导入生活化教学的方式,可以有效进行课程引入。一个良好的开端可以使得课堂教学达到事半功倍的效果。例如,教师在教授关于汽化方面的知识的时候,教师可以问:“同学们,当你们刚刚洗完澡或者刚从游泳池当中出来的时候是什么感觉?”这时学生会说会感觉到很冷,然后教师就可以跟学生讲解是汽化带走热量,再跟学生进一步讲解关于汽化的原理和知识,这样一来学生就能够更容易对汽化的知识进行理解。另外,在物理教学中有时候有些现象在生活中并不常见,或者演示起来具有一定的难度,这时教师就可以充分的利用现代教学手段为学生进行演示。例如,在对“光的直线传播”这一知识进行讲解时,教师就可以利用多媒体设备为学生播放关于日食和月食相关的内容,并且引导学生思考为什么我们在平时只能够看到月亮的半边脸呢?然后鼓励他们根据平时在生活中的观察发表自己的意见,之后教师再为学生引入关于光的直线传播的相关知识,这样一来就能够更好地带动学生的学习积极性,激发学生对知识学习的兴趣。
  3.2 教学过程生活化
  对于初中物理教学过程生活化,这就需要教师将传统的教学理念摒弃,尽可能地将学生的认知回归到生活当中,或者转换为学生易于理解的场景当中,进而帮助学生对知识更好地理解和掌握,同时也能增强学生的生活经验。例如,在对力学知识进行教授的时候,教师就可以让学生用双手去击打桌面,让学生从痛感的体验中,来获取和理解关于力的作用是相互的知识,然后教师还可以让学生进行双手摩擦,从而产生热感,进而让学生理解摩擦生热的相关知识,特别是在冬天,教师可以让学生利用这个方法进行取暖。另外,学生在对于“物态变化”的学习过程中,容易将物态的三种形式进行混淆,这时教师就可以通过夏天刚刚从冰箱里拿出来的雪糕进行举例,雪糕刚拿回来包装袋上会有固体的粉末,并且在撕开包装的时候,雪糕的周围冒出白色的气体,在经过一点时间之后,在雪糕的包装袋上会出现水珠等,通过这些常见的生活现象,让学生解释物态的变化,能帮助学生更好地理解和掌握相关的概念,让学生进行知识的巩固,同时也让学生更好地用所学的知识去解决生活中的实际问题。
  3.3 物理实验生活化
  物理实验是物理教学中重要的内容,课本上和生活中的物理现象和物理知识,很多都能通过物理实验的方法得到论证和验证。通过物理实验,我们能够更加透彻地理解物理知识和原理。同时,物理教师还应定期引导学生归纳学习中存在的问题,帮助学生养成良好的学习习惯。在此基础之上,物理教师能更好地指导学生参与物理课程的学习。因此,物理实验生活化,对于提高学生的学习能力,具有一定的积极意义。
  3.4 开展生活化课后作业巩固课堂学习效果
  初中物理教師在课后作业布置的过程中,应当结合生活的实际例子布置例题,加强学生新的知识内容的学习和掌握,同时培养学生生活技巧和生活能力。借助相关的实验培养学生的实验能力、分析和归纳能力,掌握物理规律探究有效方式。在课后问题布置的过程中,教师可以让学生结合生活开展探究活动,如,如何利用生活中的工具测量大米的密度,利用家庭中的用具测量牛奶和酱油的密度。通过这些生活化的实践问题,引导学生自己动手操作,设置相应的探究方式,通过计算得出相应的结论。
  4.结语
  随着教育改革的不断深入,素质教育观念的推进,初中物理教学中开展生活化教学是一种有效的课堂教学方式。借助生活化教学开展课堂引入,为高效课堂构建奠定基础。课堂教学的过程中,根据教学内容列举生活实例,开展生活化教学,发挥学生的主体作用,调动学生的积极性和主动性,激发学生学习的兴趣,开展有效的课后生活化问题训练,巩固物理知识内容,加深物理知识的学习,促进学生全面的发展。
  【参考文献】
  [1]陈培锋.初中物理课堂教学生活化的策略研究[J].新课程导学,2016(8)
  [2]张艳.生活化教学在初中物理教学中的应用研究[J].中外交流,2018(13):152-153
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