核心素养下初中语文多元化教学方法的运用探究
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摘 要：核心素养要求学生具备适应社会发展和自身终身发展的综合能力。学好语文，能够帮助学生用认知的眼光来观察生活和世界，发现生活中处处蕴含着丰富的规律。初中语文是初中教学的重要科目，是贯穿学生素质教育的一门重要学科。在新时期，为有效地开展语文课堂和逐步培养学生核心素养，在教学中就要积极地探索多元的教学方法，增强语文学习的乐趣，提升学生的语文素养。
关键词：核心素养;初中语文;多元教学
一、 引言
随着义务教育素质改革的深入，我们中学生的各大课程也在进行相应的创新与改革。多元化教学方法也日益被初中语文老师所接受和提倡。初中语文是对学生基础知识的继续拓展，旨在为深层次的阅读和认知能力打下良好的基础。通过语文课堂，加强学生对其他学科的理解能力，帮助学生培养核心素养下的文化基础和自主发展。多元化教学方法有利于打破传统初中语文教学的弊端，更加符合现代学生的学习习惯。
二、 初中语文多元化教学的必要性
语文是一门结合字词句篇的综合学科。近年来随着教育改革和培养学生核心素养呼声的提高，对传统单一的语文教学方式和教学方法提出改革创新的呼声不绝于耳。因此教师采用多元化教学方法是顺应时代发展的需要。多元教学方法能够帮助学生学习语文的各个方面知识，不但局限于考试的范围，而是会更加注重语文核心素养的培养以及学生自主学习发展的能力。同时在语文教学过程中，也强调社会的参与，教导学生处理好社会与自我的关系，每个人都是社会的公民，对于社会的发展有自身的责任担当。
三、 核心素养下初中语文多元化教学方法的运用研究
（一） 引入新式教学方法，培养学生多元能力
教学活动就是教师的主导授课与学生自主认识相辅相成的课堂教育活动过程。它强调学生在课堂活动的参与，是一种教师与学生、学生与学生的多向互动。传统初中语文教学过于注重书本框架的授课，忽略了学生阅读能力、思辨能力以及表达能力的培养。在初中语文课堂上，老师要注重构建互动式的教学情景，很好地将课堂时间还给学生，老师在讲授过程中，积极与同学互动，创新语文课堂形式，改变传统的授课习惯。还能增强语文学习的趣味性，通过互动，激发学生的潜在认知兴趣，增强学生的語言表达能力。例如：在学习《威尼斯商人》这篇课文时，由于这是剧本类的文章，老师可让学生按小组进行角色扮演，演绎文章的重要篇章。一方面能加强学生对原本的理解，同时角色朗读也需要理解文章深刻的含义，也加强了学生的理解能力和表达能力。
（二） 创新教学手段，展现课堂的多元性
传统的教学只是局限在讲台和黑板，长时间的讲课让学生难以集中精神，也容易对课堂学习产生抵触情绪。而社会的发展，许多先进的技术引入到教育活动中，极大地改善了传统的教学环境，也丰富了现代语文教学的手段。老师要充分利用多媒体技术，用图片、音频和短视频等形式制作丰富多样的课件，加强对语文基础、阅读、写作等的综合课程教学，尤其是加强传统语文课堂教学中的薄弱环节。利用新式设备来调动课堂氛围，有利于提升学生注意力，打造多元语文课堂。例如：教学《苏州园林》时，文章用大量优美的词汇展现了苏州园林的魅力，其设计之精巧、每个角落的搭配都有自身的意义。但是仅仅通过文字，学生很难想象出苏州园林的景观设计。这时老师可以通过图片和视频的形式将学生带领到苏州园林的观赏中，让学生很好地理解文章中文字的意义。同时也学习到我国古代人民的建筑水平和审美观念，帮助学生的审美和鉴赏能力的提升。
（三） 注重思维能力的多元化培养
在课堂上，老师应立足教材，鼓励学生尽可能地去大胆联想，用联想和想象赋予文字飞翔的意义，不断拓宽学生的思路，从语文内容的本身出发，以点、线、面逐层去点拨学生，在语文课上要注重学生多元思维的培养。让学生积极主动参与到课堂中，勇敢地表达自己观点，鼓励学生对旧的观点提出评议。在学习《陈涉世家》后，老师让学生来分析秦朝灭亡的原因，分别从不同的角度来阐述，同时对于陈诉的观点其他同学也可以进行驳斥，在课堂上加强学生思辨能力的提升，让学生在以后的学习中积极思考，思维逐渐拓宽。
四、 结束语
时代的发展需要语文教学也要进行自身的改革创新，多元化教学方法从教学方法和学生思维能力的培养以及课堂方式上进行多元创新发展，这不仅改革了传统的教学方式，也是培养学生核心素养的重要举措。
参考文献：
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作者简介：
周兰梅，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第三十一中学。
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