谈如何发展幼儿的语言表达能力

作者:未知

  【摘  要】 幼儿是语言发展的关键期、飞跃期,可塑性很大,而他们的思维也从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展。教师只有掌握了一定的教学方法和技巧,言传身教,才能使幼儿在不断积累丰富知识的过程中,提高幼儿的语言表达能力。
  【关键词】 幼儿;语言发展;语言环境
  语言是人们进行社会交往,传递思想信息的媒介,是思維获得的第一因子,语言教育质量的优劣,将影响到幼儿智力的发展。幼儿是语言发展的关键期、飞跃期,可塑性很大,而他们的思维也从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展,这就要求教育者要把握好幼儿语言发展最佳时期,及时发展幼儿语言,促进幼儿积极思维。那么如何使幼儿尽快突破语言关发展语言表达能力呢?长期以来的实际工作探索,我认为应该做到以下几点:
  一、提高幼儿教师的语言素质,促进幼儿语言的发展
  语言是教师“传道、授业、解惑”的工具,幼儿教师语言素质的高低将影响语言教育的质量,影响幼儿语言的发展。幼儿由于年龄小,社会经验和知识水平低,模仿性较强,教师的一言一行都是他们模仿的榜样。那么,幼儿教师应具备怎样的语言素质呢?首先,掌握标准普通话应是最主要的,幼儿教师必须强化自身的口语训练和基本功训练,准确地运用规范性语言;其次,幼儿教师的语言要文明纯洁,正确引导幼儿观察、分析问题、提高他们分辨是非、善恶、美丑的能力。教师要在自己文明的语言中表现出自己高尚的道德品质,对幼儿起到潜移默化的作用,正如苏霍姆林斯基说的:“在拟定教育性谈话内容的时候,你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言。你是通过语言去打动幼儿的理智和心灵的。”只有这样,才能引导幼儿朝着正确的方向发展自己的语言。
  二、创设良好的语言交往环境,培养幼儿语言交往的能力
  幼儿语言的发展主要是在语言交往过程中实现的,任何的语言交往活动是在一定的交往环境中展开的,离开语言环境孤立地发展幼儿的语言,就不可能是交往的语言。因此,在幼儿语言教育的过程中,交往环境的创设是很重要的。幼儿的语言交往环境是由交往时的社会环境、自然环境、交往场合等有关因素形成的,甚至交往时表达的眼神、表情、手势等也可列为语言环境的范围。幼儿由于受到身心发展的限制,与成人或同伴的交往基本上处在同一时间、同一地点中。因此,幼儿与成人的交往主要是面对面的口语交往,结合这一点,在组织活动前,我经常让幼儿谈谈自己不同想法,活动之后,让幼儿交流各自的感受,遇到不同意见时,让幼儿学习语言让同伴接受自己的观点。我还重视创设各种区角,如:表演角、音乐角、自然角等,任他们自己选择,在活动中既动手动脑,又进行语言交往实践,培养幼儿语言交往能力。
  三、抓住一日活动的各个环节对幼儿进行语言教育
  教师对幼儿进行语言教育的途径有很多,教师应针对幼儿的年龄特点,抓住一日活动的各个环节对幼儿进行语言教育。首先,应从日常生活入手,激发幼儿说话的欲望。教师在教育过程中应与幼儿建立一种平等、信任的关系,使幼儿感受到老师对他的爱,主动亲近与接受老师,充分发挥潜在思维。如大班小朋友彤彤胆子小,很少开口说话,我经常在生活中关心她,主动与她交谈,经过一段时间,一次在路上遇见了我,老远就喊:“胡老师好!”,自信让他提高了口语表达能力,活动时也会举手发言了。其次,还可以利用晨间接待和一日活动的间隙,丰富幼儿词汇,发展幼儿语言。如在晨间活动时,幼儿入园时间不一,我采用个别教育的方法,向幼儿提出一些问题:“谁送你进幼儿园的?昨晚在家玩什么?谁是你的好朋友?”等等,在幼儿的回答时注意倾听幼儿说话,并及时纠正不正确的发音,及时对他们进行语言教育。而在一日活动的间隙间,如:洗手、起床、穿衣等等环节中,指导运用幼儿谦让的语言交流,如:“你先来”、“别着急”“我帮你”等等,还可以利用离园活动让幼儿欣赏音乐、故事,提高幼儿对文学艺术作品的鉴赏能力,发展幼儿规范的语言。在教育活动和游戏中还应随机对幼儿进行语言教育,幼儿的认识带有很大的随意性,针对这一特点,教师在各项活动中应抓住教育契机,随机应变、因势利导,让幼儿主动的、大胆的说话,进一步发展幼儿的语言。
  四、运用多样化的教学方法,促进幼儿语言能力的提高
  形象性是幼儿教育的一大特点,形象化的教学也是语言教育的手段之一。每次教儿歌、故事或短句,老师都应尽可能使用实物、教具或图片让幼儿看,加上老师形象的动作表演、生动的语言描绘来吸引幼儿,提高幼儿学习语言的兴趣,如学习故事《小熊请客》,可用小鸡、小鸭、小狗、小猫、狐狸和小熊的头饰,编成表演游戏,让幼儿在表演中学习故事中的对话。充分利用周围环境的有利条件,带幼儿到本园观看墙画《孔融让梨》、《刻舟求剑》等,引导幼儿指指点点说说,从中对幼儿进行语言教育。当然,对幼儿语言学习中的难点,我们也应有针对性地进行练习,必要时还应采取重复练习、朗读的方法,并采用集体教育和个别教育相结合的原则,从而达到我们共同的教育目标,提高幼儿的语言能力。
  总之,教师只有掌握了一定的教学方法和技巧,言传身教,才能使幼儿在不断积累丰富知识的过程中,提高幼儿的语言表达能力。
  【参考文献】
  [1] 杨雪. 浅谈幼儿语言发展的重要性[J]. 新教育时代电子杂志(学生版),2018(2).
  [2] 汪蝶. 创设语言环境,发展幼儿语言[J]. 赢未来,2018(3).
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