您好, 访客   登录/注册

数学教学过程中学困生的教育策略

来源:用户上传      作者:

  在小学数学教学过程中,一直都存在学困生,针对学困生的教学工作普遍比较棘手。因此,关于小学数学教学过程中学困生的教育工作就变得非常重要。笔者结合自身教学经验,针对小学数学教学过程中学困生的形成原因进行分析,提出相应的学困生教育策略。
  小学阶段,会出现一批学困生,这些学困生学习之所以落后,并不是因为智力原因,大多数都是后天原因造成的。因此,教师在教学过程中,对待学困生应该一视同仁,不能让他们觉得自己被孤立。在小学数学教学过程中,数学教师应该使用多元化的教学方式对学生进行合理引导,这样就能够逐渐让学生看到自己身上的闪光点,进而激发学生的主观能动性。
  一、小学数学教学过程中出现学困生的原因
  (一)小学生的数学理解能力相对较弱
  一般情况下,小学生年龄比较小,思维能力还没有发展到一定的水平,小学生对数学知识的理解能力比较弱,学生得不到有效的理解,其学习兴趣就会降低,以至于成为学困生,导致学生在数学课堂上经常溜号,不愿意跟着老师的思路一起思考问题,对于数学理论也是采取死记硬背的方式进行记忆,这样不仅降低了学生学习的主动性,也不利于学生数学成绩的提高。很多学困生只有在家长和老师的监督下才能学习,这样就使得小学数学课堂教学工作变得非常被动,不利于提高学生的数学成绩。
  (二)教师不重视对数学学困生的转化
  目前,很多数学教师在课堂上只提问一些成绩比较好的学生,对于课堂上的学困生,老师往往是不够关注的。老师不关心这些学生,也就自然不能对他们进行专门的辅导,导致学困生听不懂课,也不能完成教师布置的作业,学生就会慢慢产生抵触情绪,导致学生变得越来越不自信,时间长了,就会让学生出现厌学情绪,不利于学困生的良好转化。
  (三)家庭因素对学生造成影响
  目前,大部分家庭的学困生都是老人照顾,一方面,老人的知识储备有限,不能辅导更好地辅导学生的作业,同时,老人对孩子过于溺爱,不能给孩子造成一种学习上的威严性,使得小学生在家基本不学习,最终成为学困生。同时,这些孩子的自制力也比较差,经常拖拉不写作业,学习习惯不好,对学生日后的成长都造成了严重的影响。
  二、小学数学教学过程中学困生的教育策略
  (一)数学老师要加强对学困生情绪的关注
  小学生的数学理解能力比较差,导致数学教学过程中出现学困生,也对学生的学习积极性造成了一定的影响。因此,作为数学教师,应该多关注小学生的情绪变化,进而激发学生的学习积极性。作为小学数学教师,不仅仅要时刻关注班级所有学生的学习情绪,还应该结合学生的实际情况,加强教学与生活实际的联系,进而加强学生对数学知识的认识。数学教师在教学过程中,不仅要活跃课堂气氛,还应该对数学教学内容进行包装,让学困生重新认识相关数学知识,进而加强学困生对数学教学内容的认识,这样就能够在不断教学过程中不断提高学困生的学习积极性,提高学困生的数学成绩,进而有效促进对数学困生的良好转化。
  例如:在讲述“元、角、分”的过程中,为了加深学困生对相关知识的理解,笔者派学困生分别代表“元、角、分”,加强学生对这部分知识的理解和认识,促进数学学困生的有效转化。
  (二)加强对数学学困生的积极引导
  在小学数学教学过程中,数学教师应该发挥自身良好的引导作用,让学生能够正确地学习。对于大多数学生而言,他们没有正确的学习方法,也不知道应该怎样学习,这就出现了一些学困生。数学教师在这个过程中,不仅要对数学知识加强讲解,还应该不断对学生进行学习方法的指导,让学生掌握有效的学习方法,并找到适合自己的学习方法,进而提高学生学习的主动性,这样就有效促进了数学学困生的良好转化,提高了学生的数学学习成绩。
  例如:在学习“小数乘法”的过程中,学困生对小数不感兴趣,笔者加强了对他们的积极引导,用“模拟超市”的方法,让学生加强对小数的认识。例如:白菜0.8元一斤,土豆1.2元一斤,并让学生计算买两斤土豆和3斤白菜的价钱。引导学困生站在生活的角度来认识数学知识,加强了学困生对相关知识的理解与掌握。
  (三)加强家校沟通,营造良好的家庭环境
  小学数学教学过程中,很多学困生的产生是受到家庭的影响。因此,为了帮助学生减轻家庭对其的影响,数学教师应该加强与学生家长的沟通,为学困生创造一个温馨的家庭环境。作为数学教师,应该寻求每个学困生出现问题的根源,加强对学生的引导和心理疏通,这样就能够让学生在学习的过程中感受到来自家庭的关怀;也应该多与学生家长沟通,让家长认识到自己在孩子教育上的不足,也让家长不断完善自己,对待学生的学习做到严格管理,帮助孩子树立正确的学习观。例如:笔者发现班上有很多同学都是由老人接送看护的,很多学生的祖父母和外祖父母并不能帮助学生解答作业上的问题。于是,笔者就会在课后留一些巩固性的习题,学困生可以凭借对课堂知识的记忆解题,并让这部分学生家长发视频给我,时刻关注学困生放学后的学习状态。
  三、结语
  总的来说,小学数学教学过程中,出现学困生是情有可原的,尤其是随着高年级数学习题难度的增加,学困生的数量也会逐渐增多。作为数学教师,应该分析学困生产生的原因,并针对他们的特点实施相应的教育策略,进而有效提高小学数学教学质量,促進学生的发展。
  【作者单位:鞍山市铁东区烈士山小学  辽宁】
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14801429.htm