将批评与指责“抠掉”

作者:未知

  【摘  要】 作为班主任,一味抱怨、指责班里的学生,势必给学生造成颓丧情绪,甚至逆反心理,教育效果甚微。老师应该尊重、赏识自己的学生,不要吝啬、不要挑剔,不要求全责备,多给他们一些阳光,让他们多一点灿烂的笑容,多给他们一些鼓励。
  【关键词】 班主任;班级管理;赞赏
  光阴荏苒,不知不觉中,自己已从教14年了。回头数数,和学生们之间发生的故事很多,但令我感到刻骨铭心的、令我改变教育观念的却是令我感到羞愧的一件事。
  刚开始工作那一年,年轻气盛,对待犯错的学生总是如狂风暴雨、雷霆闪电,噼里啪啦一顿教训,只把学生训得两眼泪汪汪才罢休。当然,这个时候,总会有一些“刺头”,面对老师的批评指责,他们总是会大声反驳。而我,对待这些学生时,则用更高压的办法进行镇压,也不再喜欢把心思放在他们身上,任其自生自灭。这种情况一直持续到我从教的第二年。
  那时,我接手了一个五年级的班,这个班出奇的差,班里16个男生里有12个都是有着累累“光荣”事迹的问题学生,逃课、打架、偷盗、沉迷网络游戏……我只能硬着头皮接下这个烂摊子。刚开始,我提高警惕,用严格的班规要求他们,并进行“每天两训”,早上训、下午训,那些毫不留情的批评指责像机关枪那样扫射他们。但在这样的镇压下,班级情况反而更糟糕,学生表现出的不耐烦及反感让我更无力,我开始想放弃改变他们。
  直到一天早上,匆忙上班的我没吃早餐,胃病犯了,于是就用手抵着胃,坚持上课。半节课后,胃疼越来越严重。就这个时候,捣蛋王小龙突然站了起来,我正想开口批评,却见他拿着椅子走过来,放在我面前说:“老师,你给我们坐着上课吧。”其他同学见状也纷纷附和,我问:“为什么让老师坐着上课?”小龙说:“因为你的脸色好差,老师你肯定是胃疼,因为我妈妈就总是这样。”那一瞬间,我心里非常感动,这群孩子,并不是一无是处的呀。课后,我刚回到办公室坐下,几位男生像风一样跑进来,在我办公桌上匆匆放下一袋东西,扔下一句:“老师,给你。”在我还没反应过来时,就已冲了出去,我莫名其妙打开一看,眼泪一下就涌了出来,因为袋子里面的是:一盒早餐。
  这天发生的事情就像是对我过去做法的无声谴责,那盒早餐就像鞭子一样抽打着我的心。我没想到我对他们那么的苛刻,他们却没有讨厌老师,我深深地感到,有时候,孩子们比老师更宽容。
  我开始反思自己,试着放下老师的威严和学生们真诚交流,开始决心将批评和责备从我的字典里“抠”掉,把“每天两训”变为“每天两赞”,开始学着细心观察他们每个人的闪光点, “任命”几个最捣蛋的同学做我的小助手,每当他们取得一点点进步时,我就当着全班同学的面称赞。开始每天抽时间给他們讲关于文明礼仪的故事,开始对他们谆谆善诱,耐心引导,开始学着喜爱这些孩子们,……就这样,学生们犯错的事越来越少,学习越来越好,我与学生们之间的相处也越来越愉快,终于,我班得到了“文明班级”称号。
  从这群孩子身上,我开始明白,抱怨、指责,只能使坏孩子越来越坏。作为班主任来说,我们不应该只是指出班里存在的种种不是,而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪,甚至逆反心理,教育效果甚微。我们应该尊重自己的学生,赏识自己的学生,赞扬自己的学生,激励自己的学生,真心喜爱自己的学生,不要吝啬,不要挑剔,不要求全责备,多给他们一些阳光,让他们多一点灿烂的笑容,多给他们一些鼓励。这样,他们快乐,我们也快乐!
  【参考文献】
  [1] 王俊立. 探讨班主任管理中的柔性管理 [J]. 好家长,2018(17).
  [2] 代堰. 守望花开[J]. 教育科学(全文版),2017(11).
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