用农村小学信息技术教学促进学生成长

作者:未知

  【摘  要】 信息技术是中小学的必修课,是学生将来学习和生活必不可少的工具,对人类有着深远的影响。然而,广大农村小学在信息技术教学中存在许多的困难和问题,有的学校甚至只作为“课表”课程,严重影响了学生的学习,阻碍了信息技术的普及和发展。鉴于此,怎样搞好农村小学信息技术教学,促进学生成长,是本研究的重点。
  【关键词】 农村小学;信息技术;分层教学;自主探究
  随着经济社会的高速发展,农村经济也随之进步。越来越多的现代信息技术装备(多媒体教室、微机室)运用于农村学校教育中,并得以普及,为农村教育教学提供了源源不断的活力。然而,教学过程中我们还是要高度重视课堂教学,使得信息技术课堂教学更加高效,逐步提高学生核心素养。
  一、创设情景,积极学习
  教学过程中,教师可精心借助媒体技术来对教学场景予以优化创设,演示美好的事物来吸引学生,调动学生求知欲望,激发其学习积极性。
  例如,在《插入图片》教学中,我精心设计了一个导入过程:首先,制作多媒体课件,引导学生对以前学生制作的作品进行鉴赏,有的学生为一首优美的诗词配画;有的学生制作了精美的生日贺卡。学生欣赏完后,便兴趣盎然,纷纷讨论怎样才能制作出这么好快的贺卡,其求知欲望被充分调动起来。这时,我便抓住时机,告诉学生:“他们都是使用Word进行制作的,”并鼓励他们:“只要你认真学习与大胆想象,你也能够制作出更漂亮的图片。”接下来,学生纷纷跃跃欲试。通过这样的导入,学生的学习兴趣被调动起来,为接下来的自主探究打下了坚实的感情基础。
  二、提供多层次的教学内容,分层次教学
  由于小学生学习兴趣不同,再加上认知水平的不同,教学活动内容及形式应注重多样化、多层次化,以此来满足不同潜能的学生开展自主学习。值得注意的是,教师设计任务时,应考虑到学生的实际情况,且任务具有可操作性,这一做法不仅可激发学生学习积极性,而且还有利于学生主观能动性地发挥,实现高效教学。
  例如,在《金山画王——写一封信》教学中,针对中低层学生,只要求其能够使用艺术字进行标题制作,并将图片掺入其中;针对上层学生,不仅要达到以上目标,还要求优美装饰,对整个版面进行优化布局,使得整个宣传画更加自然、和谐与美观。同时要求采用图文混排的制作与设计方法。通过这种分层目标,可有效缓解学生一些学习压力,使得学生学习起来更加轻松。
  三、注重自主式的探究 ,感受学习乐趣
  实践操作属于学生对信息技术知识予以巩固的主要环节。经常性的练习能够让学生逐渐掌握学习到的知识,并从中体会到收获的乐趣,进而能够对学生的荣誉感以及成就感进行培养。
  比如,在讲解《给画涂色》相关内容的过程中,并非对方法予以直接的讲解,而是应向学生展示优美的图画,让他们进行观察,之后再提出自学要求,引导学生逐步操作,最后将自己创作出来的作品和其他同学进行展示。
  当学生学习兴趣浓了,课堂教学形式新了,师生之间的关系更加密切了,教学效果必然会更上一层楼。随着科学信息技术的日益成熟,信息技术越来越普及,农村小学信息技术教学备受关注。我认为,只要我们齐心协力,共同研究,农村信息技术课堂教学会更加高效、成熟,更有利于學生的成长。
  【参考文献】
  [1] 陈冰. 如何持续高效开展农村小学信息技术教学[J]. 科学咨询(教育科研),2016(11).
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