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案例教学法在病原生物与免疫学基础教学中的实践

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   摘 要:医学学习内容繁多且枯燥,很容易让对医学有憧憬的学生望之却步。本文分析了案例教学法在《病原生物与免疫学基础》教学中的应用意义和实践策略,以期为我国医学生的培养、医疗事业的发展贡献一份力量。具体地,文章指出,案例教学法能够丰富医学课堂,活跃学生的学习气氛,通过各形各色案例的对比学习,全面系统地掌握《病原生物与免疫学基础》这门学科乃至更多的医学知识体系。
   关键词:案例教学法;病原生物;免疫学基础;教学实践
  医学生的培养既漫长又艰难,即使是非医学专业,往往也会对医学专业所要学习的繁多知识点感到无比同情。正因医学专业入门如此艰难,才更要牢牢打好基础,为下一阶段的深入学习做铺垫,向自己的医学理想(或治病救人,或学术钻研)迈进。针对《病原生物与免疫学基础》教学过程中学生所反映的知识点太多、内容晦涩难以理解等现象,本文试对案例教学法在《病原生物与免疫学基础》教学中的应用加以探索。
  一、在病原生物与免疫学基础教学中应用案例教学法的原因
  教学方法能够对教学效果产生重要影响已在学术界和实务界达成共识。如今,科学合理的教学方法越来越能够凸显学生的主体地位,也对“兴趣教学”更加关注。
  顾名思义,“案例教学法”就是在教学过程中辅助一个个真实存在的案例对相关知识点进行讲解的方法。在医学中,案例就是一个个临床病例,通过在教学过程中,贯穿理论知识和临床案例来优化传统的教学理念,丰富课堂内容和学生的学习氛围,激发学生学习兴趣,加深学生的理解和印象,进而为我国医学的进步和发展奠定坚实的基础。更重要地是,案例教学法能够让学生在实际中审视理论知识点,通过教与学的融合,实现对学生更加全面的培养。在案例教学中,老师充当引导者,学生的主体地位更加突出,通过学生对临床实例的及时反馈,活跃课堂气氛,保障病原生物与免疫学基础的教学效果。
  二、在病原生物与免疫学基础教学中应用案例教学法的实践
  首先,在病原生物与免疫学基础教学中应用案例法需要进行一定的课前准备工作。恰当的案例选择是一方面,比如,该案例所包含的教学点有哪些?是不是典型案例,超出的内容是否是本学期将要涉及到的,等等。这需要老师在授课前对所要应用的临床案例相关材料进行科学、全面的分析,并结合一定的教学流程和目标明确教学内容。
  其次,病原生物与免疫学基础课程中有很多的知识点,为了强化案例教学的教学效果,老师可以提前设置问题,让同学们对课本进行预习,或者通过互联网进行初步了解,帶着问题进入课堂的临床案例教学中,通过一个个案例与自己头脑中的知识困惑点的不断碰撞,激发学生的探索欲和求知欲,教学效果和质量必定更有保障。案例教学还有一个好处就是可以借助不同案例的横向、纵向对比,更全面、更具体地向学生展示所要掌握的知识要点。毕竟一个点的学习有时候更让人困惑和不解,而一个面的学习,甚至是“站在巨人肩膀”上的学习,不仅视野开阔,还有助于学生的创造性思维的发散,从而有助于我国医疗事业的创新和发展,奠定我在在世界医疗上的地位和权威。
  再次,在案例教学法应用时,为了更进一步地提高教学质量,可以组织学生对案例进行探讨,在老师的指引下,将不同视角、不同层面的思想观点充分碰撞之后引向“正轨”。从基本案例入手,在整个学期进行中,层层深入地展开,通过各个维度的案例选择,拓宽学生的基本知识面,从而系统掌握病原生物与免疫学基础原理相关教学任务,为学生的全面发展奠定基础。
  最后,文章分两个方面对案例教学法的实际应用展开介绍。(1)在病原生物教学中,在传统教学模式下,知识点分章节有层次的进行,但是在逐个章节展开过程中,学生并没有对学科的整体性概念,容易产生枯燥厌倦心理,对后期课程的深入推进带来很不好的影响。但在案例教学模式中,通过相对应合适的案例穿插于知识点之中讲解,如林黛玉之死所引发的对结核分枝杆菌的介绍等,激发学生学习兴趣。(2)在免疫学教学中,通过将教材知识与临床医学应用的实际结合,让理论去神秘、去高端化,拉近理论和实际的距离,不仅能赋予枯燥的医学知识点以“灵魂”,还能让学生切身体会到所学课程在医学实践中的重要意义,和个人使命感,增加学生学习兴趣的同时,也会使学生学习和探索的激励更加强。
  三、小结
  这是一个创新的时代,创新能给予传统更多的活力和生命力。在医学教学中,创新的作用也不容忽视。本文探究了案例教学法在《病原生物与免疫学基础》教学中的应用原因和具体实践策略,希望通过医学教学的这一创新应用,能激发学生对枯燥医学知识点的学习兴趣,提高教学质量,为学生的全面发展及我国的医疗事业奠定良好的发展基础。
  参考文献:
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  [2]李晓琴.案例教学法在病原生物与免疫学基础教学中的实践[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(51):187.
  [3]于艳.案例教学法在病原生物与免疫学基础教学中的实践研究[J].卫生职业教育,2013,31(10):46-47.
  [4]于艳.案例教学法在病原生物与免疫学基础教学中的应用[J].中国误诊学杂志,2012,12(08):1872.
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