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浅谈如何做好小学德育管理工作

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   摘 要:随着社会的不断进步以及教育的不断发展,德育教育越来越受到各大学校的重视,特别是在小学阶段,德育教育的实施,能够更有效的促进学生全方位的发展。因此,学校必须要把德育工作摆在重要位置,不断提高德育管理认识,完善相关制度,充分发挥教师作用,建设一支良好的团队,从而能够更好更全面的促进学生全面发展和健康成长。
   关键词:小学;德育教育;管理工作
  “百年大计,教育为本;教育大计,德育为本”,德育教育是素质教育的重要组成部分,他对学生以后的健康成长起着至关重要的作用。对此,学校相关管理者应当充分重视起对学生的德育工作,在传统德育教育的基础上对德育管理工作进行创新,让学生能够更容易的接受教育。管理者要勇于接受挑战,从不同的角度进行思考,选择正确的管理方式,能够更好的促进学生全方位的发展。
  一、加强德育队伍建设,制定清晰管理方案
  如何做好德育教育管理工作,是很多学校管理者面临的难题,随着时代的不断发展,传统的德育教育方式在教学中面临着很多问题,教师在教学时由于缺乏管理经验,在课堂上讲授的內容十分混乱,教学目标也不够清晰,学生听完后效果不是很理想。为了能更好的提高小学德育管理工作,作为一名学校管理者,在日常生活中要善于和各科教师沟通,随时掌握当下学生的各种心态,加强德育队伍的建设,根据学校的实际情况来制定合理的管理方案,明确管理内容,同时学校也要做好相应的宣传工作,让各班教师在班里设立宣传栏,定期让学生设计相关黑板报等,这些都能起到良好的宣传效果,在学校方面也可以通过广播站进行德育教育的宣传,进一步的让学生了解熟知相关内容。教师在日常是与学生接触最多的人,也是德育教育队伍中的主要成员。因此,教师在日常授课时,要以身作则,展现出具有高素质的一面,努力成为学生效仿的榜样,只有这样才能更好的提高小学德育管理工作的效率,培养学生各方面的成长。
  二、完善德育队伍意识,提高管理工作质量
  (一)加强培训教师政治思想工作
  很多教师在日常教学中,经常出现政治思想不过硬的情况,学校管理者想要提高教师对德育教育的意识,就必须要加强教师政治思想方面的培训,通过培训不断的帮助广大教师重新竖立起对德育教育的重视,在此同时管理者还应注意处理好广大教师对学生的态度,鼓励支持教师把自己的全部心血奉献给教育事业。
  (二)抓住契机提高工作质量
  作为学校管理者,在平时要加强对教师德育队伍的领导,寻找合适的时机,积极组织开展师生之间课外活动,让学生在游戏活动之中接受德育教育的培养,另一方面,也要加强德育队伍的自我提升,经常组织教师开展学习活动,帮助各班教师提升自己综合素质,对学生提出的要求,首先教师就要做到,只有这就学生在课堂上才会真正尊重教师,才能更好的提升团队意识,完善教师的德育意识,提高教师相关工作质量,同时,管理者也应加大对教师的考核制度,通过班级之间的评比结果,选出最优秀的几个班级教授给予奖励,以起到激励教师的作用,让教师都争相成为德育工作者。
  (三)增加教师管理经验
  随着教育改革的不断实施,小学德育管理者应当多加培养教师有关德育方面的知识经验,因此,为了能够更好的帮助教师增加德育管理经验,学校管理者应当经常组织教师去其他学校进行相互合作交流,让教师能够更好的吸取对方优秀的管理手段和教学方法,不断的对自身的德育知识体系进行完善,同时教师也可以在备课时了解一些国外的先进经验,为以后在课堂上的教学打下坚实的基础。
  三、全面落实管理工作,打造德育新格局
  一直以来很多教师总是将德育当作一门课程来讲授,所以,和很多其他科目一样,在教学过程中太过注重理论知识的培养,往往很难和实际情况相结合,这样的教学方式非常不利于学生以后的发展,教学效果非常差,在这样的形式下如果没有合适的思想对教师进行指导,那么,小学德育教育很多可能就会被边缘化,在这样的困境下,学校管理者应该抓住合适的时机,建立一整套相对应的规章制度,用来鼓励,约束教师,给教师明确教学目标,制定教学计划,帮助教师纠正这一问题,管理者在制定计划以后,要观察制度是否落实到位,及时做好科学化的指导,教师在工作中要遵循德育规律根据学生的身心特点来开展相关活动,让学生能够更好的接受到相关教育,管理者也能早日打造德育教育的新格局。
  综上所述,学生德育教育管理工作是学校管理者在工作中的重要环节,学生是祖国的接班人,学生接受教育的好坏,直接影响到学生以后发展的情况,是十分重要的。因此,小学教育管理者应当多注重德育教育层面的管理工作,及时的发现并改正教师的不足之处,多加对教师进行培训并及时制定完整的管理制度,建设完善的管理体系,全方面的让学生得到发展,为这个阶段的学生塑造正确的思想观念。
  参考文献:
  [1]郭小凤.如何加强小学德育管理工作[J].甘肃教育,2017(15):28.
  [2]杨桂林.用科学发展观调控小学德育管理工作[J].文教资料,2006(15):2-3.
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