您好, 访客   登录/注册

解读传统文化对数学创造能力的影响

来源:用户上传      作者:

  摘 要:在中华民族五千年的历史长河中,产生了大量的优秀文化,在这些博大精深、源远流长的传统文化中,历史上的数学大家们也流传下了很多的宝贵知识,如李治的《测圆海镜》,刘徽的《九章算术注》,再例如祖冲之的《日高图注》都充分表现出在,在传统文化中,数学文化的创造能力也是如此丰厚,现如今,社会在不停的发展,我国年少年的创造能力却不甚乐观,在对数学的创造力方面普遍低于西方国家。秉承着“不能隔断传统,否则就会失去连续性;必须超越传统,否则就会失去活力而停步不前”的精神,本文将以传统文化对数学创造能力的影响做出深刻的解读和分析。
  关键词:传统文化;数学;创造能力
  中国传承的几千年历史文化,涌现出一批又一批伟大的数学家,和无数优秀的数学知识,传统文化就像是一把双刃剑,利弊共存,对创造力也做出很大的影响,在进行优秀文化的传承时,也要摒弃其中的一些糟粕,让传统文化得到更好的传承,对此,提出如何解读传统文化对数学创造能力的影响,通过探寻传统文化,对传统文化进行深入分析。
  一、传统文化对数学的影响表现方面
  (一)权威至上 打破自我认知困难
  数学作为人们生活、学习不可缺少的一部分,被运用到各个地方,在传统文化中,儒家思想可谓是博大精深。众所周知,儒家思想常以三纲五常去规范人际关系,对人际关系要求上下有别,倡导人要各就其位方能体现各自存在的价值,在这种思想影响下,每个人从出生开始,就被要求学习榜样,遵守各种条条框框,只有遵循主流跟随达人群才算常规,对于充滿特色的人,通常带着有色眼镜进行评判。长此以往,人的独特性、创新性大大削弱,当今的数学教育也是深受其影响。在教学过程中,教师占据着主导地位,教师进行“题海战术”去引领学生学习数学,单一的传授着书本中的内容,而书本中的内容便是神圣的、正确的,无法进行怀疑,学生的学习内容就是如何做到和教师、教材保持一致,而不是在研究怎么去创新,数学对学生而言失去的兴趣变得单一无趣,创造力也大打折扣提升甚微。
  (二)科举遗风 考试得不到新的变革
  在历史长河里,科举考试是验证学识的一大主要途径。在科举考考试中,主要要求记忆、格式这两部分,现如今,虽然考试内容和题目进行了很多更新和改革,也产生了不错的改观,却仍需继续努力,把不尽人意的地方尽力弥补改善。考试有检验学生学习成果和老师教学效果的作用,应该也有对学生的引导作用,数学从传统的单一考试增添了选择判断辩证论证的内容,大题部分仍在是以公式是否能记牢为主解题,其余发挥题目,还是以记忆为基础进行作答。考试内容也就继续围绕在记忆里和知识储存能力展开,将创新能力弱化,得不到体现。将考试变得有趣,试题充满活力,才能使学生的创造能力和创新意识得到新的开发。在信息时代的今天,电脑的存在完全可以代替人脑储存知识,学生对于学习将会仅仅存在“有样学样”,逐步减少对学习热情,从而弱化学生的思维方式,创造能力也会被扼杀。
  二、传统文化对数学创造力的提升方法
  (一)历史人物与数学相结合
  在我国漫长的历史长河中,涌现出非常充满智慧、学识的数学家,他们的研究发现对数学知识的进步做出非常大的引领作用,是不可磨灭的重要贡献。在课堂教学中,通过对我国数学家的讲解,为学生树立良好的榜样,数学家们的创新、钻研精神深刻的感染到学生,学生在对数学家们保持崇敬和尊重的同时,传承传统数学并进行创新,让学生在学习我国数学时培养自豪感,提升对数学的兴趣,从而为提升数学创造能力打下良好的基础。
  (二)传统精神与数学相结合
  古代数学家们的突出贡献,是我们受益无尽的根本,在对学生进行数学教学时,将习题进行引申、对比和联想,让学生在思考过程中感受数学独有的特别魅力,从而对数学产生更多的兴趣。教师可以在教学中给学生提供轻松有趣的数学学习氛围,例如利用著名的传统问题“鸡兔同笼”,来让学生进行小组讨论,分析问题并对问题进行探索,通过探索过程,可以让学生的思维能力得到更广阔的发挥,进而提升对数学的创造能力。在课堂中,合理的运用我国的传统文化,去其糟粕,取其精髓,将优秀文化带入到课堂学习中来。培养学生的创造能力,是教师在教学过程中的一大重要课题。
  (三)解放思维与数学相结合
  传统文化中,存在一种求同性的思维,这种思维极其容易将数学变成一门单一性的学科。在考试中,如果学生的答卷与标准答案不同,就会容易被否定,那么这样一个正确且创新的解答法就会被埋没,更不会被推广,这样就会无意间将学生的创造力进行压制。教师对学生提出的新的解答方法,应该保持鼓励,这样学生会产生更深度的思考,思维能力也会变得更加活跃,能产生更多的思维产物,更好的创新和发现。收敛思维可以使秩序更加规范,不做收敛,思维就会进行混乱、空想的境界,所以二者要相互结合,以寻求变异,不完全受限于传统的数学知识。
  三、结语
  数学是一门严肃的学科,但同时要求使用它的人有跳跃的思想,在日益进步的今天,数学也应该得到更大的创新,学生在学习数学时要保持创新性和灵活性,教师在教学中要让打破传统,将学生的意识占据课堂主导,让学生在自主学习中发现数学、创新数学,在开放式的氛围中,对数学思维进行磨炼和思索,养成良好的数学创造能力。传统文化要继续被传承,数学文化也要不断进行创新,才能做出更好的文化进步。
  参考文献:
  [1]李业.中华传统文化对数学教育的影响研究[J].中小学教学参考,2015.
  [2]武辰阳.漫谈初中学生的数学创造能力培养[J].现代教育科学,2016.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14807987.htm