民间游戏在幼儿园的创新与应用的探讨

作者:未知

  摘 要:民间游戏是我国传统的游戏形式之一,是流传于民间的主要娱乐形式,俗称玩耍,其年龄阶段覆盖广泛。在过去娱乐资源不太丰富的情况下,民间游戏给儿童带来了很大的乐趣,每个炎黄子孙对这些娱乐项目都会感到格外亲切。民间游戏集合了我国人民的智慧,具有趣味和育人的双重职能,其形式丰富多样,对幼儿的德育和智育都具有一定的教育意义,且对幼儿的发展具有一定的影响力。文章将对民间游戏在教学中的新应用进行探讨和创新,阐释民间游戏对幼儿的影响力,希望对各位教师有所帮助。
  关键词:民间游戏;幼儿园教学;创新;应用
  中图分类号:G613.7 文献标识码:A 收稿日期:2018-12-27 文章编号:1674-120X(2019)12-0125-02
  一、在幼儿园教学中渗透民间游戏的原因
  《幼儿园工作规程》中规定和提示,要以游戏为基本活动,要发现、保护和引导幼儿固有的天性。幼儿园阶段的孩子正处于一个爱玩的年纪,他们对各种游戏充满了兴趣,因此从这一点来看教师要结合民间游戏进行教学。还有此阶段的幼儿正处于培养价值观和情感观的初步阶段,民间游戏有助于培养幼儿的道德和情感,使其在学和玩中自由转换,形成对社会的初步认知。将民间游戏与学习结合,可以调动幼儿的积极性。劳逸结合的教学方式更适合幼儿园阶段,能提高教学效率,对幼儿正确社会行为的养成起到一定的作用。因为游戏的完成需要与别人合作,在合作的过程中,可以增强幼儿的沟通能力,会让幼儿形成团队协作的观念,有利于幼儿合作意识的养成,充分吸引幼儿的兴趣,使他们的注意力更集中,从而提高学习知识的效率。
  二、如何做到知识与民间游戏的结合
  (一)巧用民间游戏,提高学习兴趣
  民间游戏具有趣味性,能满足幼儿的好奇心,幼儿园阶段的孩子具有好动的特点,民间游戏正好满足了他们好动的需要。例如,幼儿玩跳皮筋可以边说儿歌边跳。玩法上可以从一根到两根、三根。再如摔烟纸盒的游戏,其中好看的图案、扁的动作和纸盒摔在地上发出的声音都会给幼儿带来乐趣。因此利用民間游戏来激发幼儿的学习兴趣,具有十分重要的意义。幼儿园阶段的孩子,往往自我意识较强,他们对感兴趣的东西就会用心去看、去学,对不感兴趣的东西就不会关注,更不会去了解和学习。因此我们要从幼儿感兴趣的地方出发,抓住幼儿的兴趣点,由此来吸引他们的注意力。并通过吸引他们的注意力,采取措施,从而达到教育的目的,而民间游戏就是一种很好的途径,能抓住幼儿的眼球。教师可以鼓励幼儿参与游戏,并在其进行游戏的同时对他们进行知识方面的教育。
  举例说明一下,拍手这个游戏大家都知道,幼儿要一边拍手,一边说数字,“你拍一,我拍一”“你拍二,我拍二”。这样的话,能让幼儿在游戏中巩固数字知识,而顺着节拍会加深幼儿对数字的印象,从而达到学习的目的,激发学生学习的兴趣。
  (二)利用民间游戏,加强社会认知
  幼儿正处于对社会认识的初级阶段,通过民间游戏对幼儿进行社会性教育会提高教学效率,提升教学水平。比如我们以前玩过的丢沙包游戏,丢沙包很好玩很有趣,并且通过这项游戏我们可以认识和学习很多东西。教师要把玩丢沙包的人分成两组,一组的人负责掷沙包,另一组的人要躲开沙包,如果不幸被砸中就要被淘汰。通过这个游戏可以让幼儿了解到社会具有淘汰性,要想胜利不被淘汰就要进行团队配合,制订团队策略,才能获得最后的胜利。通过规划合作,我们能看出民间游戏对幼儿的社会认识培养具有重要意义。
  民间游戏形式多样,可以根据场地、人数、幼儿玩耍和学习的需要随时变换形式,以保证灵活性。幼儿根据实践可以创新游戏形式,这样可促进幼儿的全面发展。
  (三)应用民间游戏,建立情感表达
  网络的发展和普及越来越低龄化,许多幼儿在家里只顾着玩电子设备,和家人缺乏情感上的交流和沟通。网络的发展给人们带来方便的同时也阻隔了亲情的沟通,使亲人之间变得陌生。幼儿本来在情感方面就羞于表达,自我意识随着年龄增长越来越强,慢慢开始有自己的想法,开始变得不爱和家长沟通。他们在这一阶段往往忽略了感恩父母,认为父母对自己的爱护是理所应当,从而忘了怎样学会感恩。
  我们可以通过民间游戏,帮助幼儿拾起感恩的心,让其对帮助的人说声谢谢,对父母道一声感恩。要想激发幼儿的情感,具体进行游戏时可以这样做:首先对游戏进行改良,加入一些新的元素,比如在“石头剪刀布”这个游戏中,我们可以将幼儿分为两两一组,通过石头剪刀布决定胜负。游戏获胜的人对自己身边的亲人进行描述,或者是说出一件关于爸爸妈妈爱护自己的小事。描述的次数越多,与别人分享得越多,就越容易激发幼儿对亲人的情感,同时就越会对父母进行感恩。最后胜利者分享亲情小故事给其他人,就会在心中形成与人分享和沟通是一件很快乐的事,这样便提高了幼儿的沟通能力。
  (四)结合民间游戏,加快体能发展
  家长一般禁止幼儿户外玩耍,因为户外玩耍有很多不安全因素,且户外游戏的危险就潜伏在幼儿的身边,可能会导致幼儿摔倒或者是受伤。所以这样来说,学校的户外运动设备就是幼儿们休闲娱乐必备的器材,幼儿们的娱乐时间大多在学校里度过,不至于忘掉了户外活动的重要性,他们的身体和心理都会得到锻炼和放松,而且学校的安全指数往往是最高的。
  学校可以作为幼儿体能发展的场所。因此,如何通过游戏吸引幼儿的兴趣,达到锻炼其体能的目的,就成了一个比较重要的课题。比如说通过老鹰捉小鸡这个民间游戏项目,教师扮演老鹰,从幼儿中挑选一名最高个子的幼儿来扮演母鸡,然后剩下的幼儿排成一整队。最高个子的幼儿负责保护后面小鸡的安全,这样便锻炼了幼儿随机应变的能力和团结协作能力。同时也大大增强了幼儿的体能素质,促进了幼儿的体能发展,有利于幼儿的长远发展。
  三、民间游戏形式创新的策略
  (一)紧跟时代潮流,更新游戏形式   有些游戏早已不适合现在的幼儿玩,比如以前我们喜欢的“耍大膀”“扇画片”“跳大锅”。这些游戏早已不为现在的幼儿感兴趣了,现在也很少见了,所以随着时代的发展和变迁,民间游戏也在不断更新和发展。我们要抓住幼儿感兴趣的点,不断更新游戏形式,增添游戏种类,对游戏方式进行改革和创新,寻找出适合当代幼儿的游戏。比如我们可以把“耍大膀”换成“拍皮球”,这样的话,可激发幼儿的兴趣,有利于他们对游戏进行了解,便于游戏的开展和进行,且顺应现代的价值观念和生活方式。提取过去游戏中的人文价值观和永恒的教育意义,革故鼎新,推陈出新,这样的话,民间游戏才可以得到传承和发展,且这样才可以赋予民间游戏更大的教育意义。
  教师要不断对传统游戏进行改革,更新游戲方式,吸收游戏的精髓,采取现代的方式对幼儿进行锻炼。
  (二)尊重个体特征  选择适宜游戏
  传统的民间游戏并未根据幼儿的个体特征进行界定,没有规定和解释过男孩适合玩什么游戏,女孩适合玩什么游戏,外向的人适合什么游戏,而内向的人适合什么游戏。因此教师应该对民间游戏进行分类,根据幼儿的实际情况判断每一位幼儿适合什么游戏,分析每位幼儿该玩什么游戏。
  比如,男孩子行动力较强,比较活跃好动,他们就比较适合跑跳类活动。通过这些游戏可以锻炼他们的体能,把这些运动应用到教学当中,能够实现民间游戏的教育意义。而女孩子天性安静,教师需要挖掘传统游戏中安静的一部分,培养女孩子的发散思维,充分发挥她们细心和耐心。教师要根据不同的年龄设计出属于不同年龄段的游戏,让游戏不仅锻炼幼儿的身体更愉悦幼儿的身心,使幼儿感受到兴趣带给他们的意义与好处。教师应该尊重学生的个体特征,寻找属于适合每一类幼儿的游戏。
  (三)善用多种资源,创新民间游戏
  传统的游戏中,几乎不需要外界设备的参与和支撑,因为当时的社会资源紧缺。随着改革开放,经济迅猛发展,我们在游戏设施和资源投入的资金越来越多,我们把这些加以利用,能更完美地配合教学实验,再通过完善民间游戏的设备和资源,就更加有利于民间游戏投入教学中,而教师要做的是把民间游戏与现代设施进行整合。比如在弹玻璃球的游戏中,玻璃球在现代已经不容易找到了,这样我们就可以让皮球或者篮球这样的设备来代替玻璃球,通过投球到一定位置的准确率来看判断幼儿的胜负。在学校里篮球资源随处可见,但是玻璃球却很少见了,而且玻璃球较小,幼儿看见了容易吞食,存在着安全隐患,用篮球或皮球代替玻璃球更适应现代的需要。利用篮球等特定的高级材料,将传统的不适应现代人的传统游戏加以更新,整合内外资源,对民间游戏进行创新,可锻炼幼儿的身体,提高他们的综合素质。
  四、结语
  民间游戏是祖先在生活实践中不断积累和创造的精神财富,民间游戏蕴含着祖先丰富的智慧。传承和创新民间游戏并将其应用于幼儿的生活学习中,是每一个教师的责任,这样民间游戏才会生生不息地传承下去。民间游戏的不断创新,会促进教学质量的提升,锻炼幼儿的身体,并满足幼儿身心发展需求,促进其学习能力和学习效率的提高。
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