浅析如何在初中化学教学中激发学生的学习兴趣

作者:未知

  【摘    要】随着时代的发展,化学教学变得越来越重要,但是,许多学生对化学学习的兴趣并不高。所以,在化学课的教学中,加强对学生学习兴趣的培养,是新时代以人为本的素质教育的要求,也是充分发挥学生的主体作用,提高课堂效果的重要手段。
  【关键词】初中化学  提高兴趣  教学策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.146
   “兴趣是最好的老师”,学习兴趣是学生学习的动力,是充分发挥学生的主观能动性,达到较好学习效果的前提。在化学课的教学中,为了使学生产生强烈的需要而勤奋学习,我们就要采用各种方法来激发学生的学习兴趣。
   一、上好绪言课,抓住学生学习化学的好奇心,激发学生的学习兴趣
   初中化学绪言课,是学生开始系统学习化学的第一课,一般要给学生阐明“什么是化学”“化学课的学习内容是什么”,讨论“学什么”“为什么学”和“怎么学”的问题。单纯地讲授化学知识不能使学生感到化学与其他课程的不同,也不能体会到化学课的神奇。这时候我们就要利用化学课的优势,用生动的实验让学生从第一节课开始就深深地喜欢上化学。在授课之前做一个“魔法变色”的魔术。先在玻璃水杯中加入蒸馏水,并在水中滴几滴氢氧化钠溶液,然后告诉学生:我可以给水施加魔法,让水变成红色。同时将手在空中一抓,悄悄将藏在指甲缝中的酚酞弹在“水”中,给“水”施加“魔法”。此时,学生将看到无色的水变成了红色。学生看到这种现象会感到十分的惊奇,接着告诉他们,让这个红色消失也很容易。只需给“水”再施加“魔法”,把这杯变红的“水”倒入另一个杯子中(杯子先用浓酸处理过),振荡后,红色完全消失。这时候学生已完全被这“神奇”的变化迷住啦!我们趁热打铁,告诉学生我们所使用的物品、穿的衣服、治病的药品和乘坐的汽车飞机等的生产,“四大发明”中造纸术和火药技术都是化学“魔术”,要想知道这些“魔术”的奥妙,就要掌握化学这门学科。从而抓住学生的好奇心,从第一节课就让学生对学习化学知识充满向往。
   二、开展实验课,调动学生的积极性,激发学生学习化学的兴趣
   实验教学在化学课的教学中起着非常重要的作用。通过化学实验可以帮助学生形成化学概念,理解化学知识,正确地掌握化学实验的基本方法和基本技能。最关键的一点是,开展实验课,尤其是分组实验课,可以充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。一节课只讲枯燥的概念、原理和方法,学生会不感兴趣,容易产生疲劳,学习效率也会十分低下。而学生上实验课则完全是另一种状态。每个人都会参与其中动脑动手。即使是上课听讲注意力不集中的孩子,这时也会发挥他们动手能力强的特点,积极地参与到课堂中来。
   三、总结顺口溜,化解知识复杂性,激发学生学习化学的兴趣
   初中化学知识点多,零碎繁杂,需要记住的东西很多,而且容易遗忘,将这些知识点总结提炼,简化为顺口溜,学生读起来朗朗上口,记忆快速准确,往往会起到事半功倍的效果。
   四、组织小游戏,营造学习趣味性,激发学生学习化学的兴趣
   在课堂教学中,采用良好的教学方法,是培养学生学习兴趣的关键。根据教学内容,适当组织小游戏,使学生学习时精神饱满,思想集中,情绪高涨,思维活跃。如,在讲授质量守恒定律时,先演示实验硫酸铜与氢氧化钠的反应,通过测反应前后物质质量的变化,让学生感受在化学反应前后物质的总质量不变,即质量守恒。在解释质量守恒定律原因时,可以让学生进行“活人反应”的游戏。第一步,找几个同学,让他们分别扮演不同的原子。每个同学拿出一个纸牌,上面写上Na、O、H、Cu、S等元素符号,并让这些同学将这些符号贴在自己身上。其中两位同学扮演Na原子,两位同学扮演H原子,六位同学扮演O原子,一位同学扮演Cu原子。第二步,让这些同学按化学式组成两个氢氧化钠(NaOH)分子和一个硫酸铜(CuSO4)分子。然后,由老师发令“反应开始”。让这两组同学重新组合成氢氧化铜(Cu(OH)2)和硫酸钠(Na2SO4)分子,看哪组同学又快又准确。
   在“反应”的过程中,这些原物质的“原子”先分散开来,再跑过去,重新组成新的“分子”,由一种物质组成了另一种物质,但“原子”总数不变,而且,在这样的反应中,“原子”只是组与组的变化,没有人离开或增加。从而让同学们形象地感受到了化学变化中,分子分裂成原子,原子在化学变化中只是进行了重新组合,它们是化学变化中的最小粒子。它们的数目质量在变化过程中均没有发生变化。正因为如此,在化學反应里,参加反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和,反应中质量守恒。学生在参与游戏的过程中,不但理解了质量守恒的原因,还会时刻考虑如何组成物质,加深对物质分子构成的理解。从而让学生更能理解前面反应中出现的现象。营造这样的趣味小游戏,丰富了课堂形式,转变了学生思考问题的方式,进一步激发了学生学习化学的兴趣。
   五、设置小竞赛,利用学生好胜心,激发学生学习化学的兴趣
   让学生死记硬背知识点,一方面学生记不住,另一方面即使记住了也很容易遗忘。在课堂上采取竞赛的方式,将单纯的复习提问改为分组抢答竞赛,利用学生的好胜心,激发学生学习化学的兴趣。还可以采取有奖竞猜的形式巩固知识。老师向学生介绍一种物质,根据老师的描述,最先能猜出是哪种物质的获得奖励。例如,老师介绍:“有一种无色无味的气体,密度比空气大,可用固体和液体反应制取,它是空气的成分之一,它与植物光合作用有关,它也与人体的呼吸有关,能支持燃烧。”学生会聚精会神地倾听老师的描述,注意检索每一种学过的气体,回想它们的性质与用途。最后抢答得出此物质为“氧气”的答案,最先答出的同学获得小礼品奖励。学生为了不给本队丢分,会在课前主动复习,掌握知识。为了能在抢答中有面子,他们会熟悉每一种物质的性质与用途,没有抢答到的学生还会更加努力地学习。将课堂变为赛场,将被动地接受知识变为主动地储存知识。利用学生的好胜心理,激发他们的学习兴趣。
   六、设计好作业,增强学生成就感,激发学生学习化学的兴趣
   作业是学生对所学内容的理解巩固和掌握,运用知识的阶段。设计练习要避免加重学生学习负担,不可提出不切实际的过多过高的要求,练习题应较为简单,使学生在练习时有一种成就感,从而激发学生学习化学的兴趣。
  参考文献
   [1]李忠孝.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探析[J].中国校外教育,2018,(36).
   [2]刘法.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].考试与评价,2016,(2).
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