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利用多媒体探究文化生活课堂导入方法

作者:未知

  [摘   要]教师在文化生活的教学中,可通过音乐、热点、舞蹈、诗词等多种方式导入新课,通过精彩的课堂导入营造良好的教学氛围,激发学生的思维灵感和探索热情,吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,引导学生走入知识的殿堂,从而取得良好的教学效果。
  [关键词]多媒体;文化生活;导入方法
  [中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058(2019)13-0061-02
  俗话说:“万事开头难。”我们做任何事情都要开好头、起好步,课堂教学也是如此。高中思想政治必修三文化生活这一模块的原理相对比较简单,高考对此模块考查的难度也不大,但是文化生活的话题和内容十分宽泛,涉及政治、经济、文学、艺术、科技、建筑、绘画、宗教、哲学等内容,教师要把这么庞杂的内容讲透讲好并不容易。因此,教师在文化生活的教学中,要根据不同的教学内容,利用现代多媒体教学手段,采取不同的方式导入新课,通过精彩的课堂导入营造良好的教学氛围,激发学生的思维灵感和探索热情,吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,引导学生走入知识的殿堂,从而取得良好的教学效果。那么,怎样设计好文化生活课堂的导入呢?在教学过程中,笔者常用以下几种课堂导入方法,并取得了不错的教学效果。
  一、用音乐导入——让学生在优美的旋律中接受文化的熏陶
  音乐导入具有新颖活泼、生动直观、渲染气氛等特点,能给予学生强烈的听觉冲击,容易使学生产生思想共鸣。恰当地运用与教材内容相关的音乐导入新课,不仅能够创设愉快生动的教学情境,调动学生的情绪,活跃学生的思维,而且能够激发学生的兴趣,启发学生思考,增强教学内容的吸引力、感染力,提高教学效率。例如,在讲到文化生活中《文化对人的影响》时,笔者采用了音乐导入法,一上课就给学生播放了我国的经典名曲《梁祝》和革命歌曲《红军不怕远征难》。作品中优美的旋律和冲天的革命豪情,一下就吸引了学生的注意力。学生在良好的课堂氛围中,很快就能归纳出文化对人的影响,并能从中感受到优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。
  二、用热点导入——让学生在时代的脉搏中促进文化的交流
  理论联系实际是思想政治教学的核心原则, 教师在整个教學过程中都必须注意渗透时政热点。因此,在文化生活课堂的导入中,教师可根据教学内容,选取当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件,用富有时代特色的时政语言进行讲述,从而帮助学生放眼世界风云,紧扣时代脉搏,激发学生的情感和探究欲望。用时政热点导入具有新鲜、真实等特点,感染力强,一下就能吸引学生的眼球。例如,在讲到文化生活中《文化在交流中传播》时,上课开始,笔者就播放了“丝绸之路”申遗成功的新闻视频。通过观看视频,使学生了解到在第38届世界遗产大会上,由中国与吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦三国跨国联合申报的丝绸之路项目成功入选《世界遗产名录》。“丝绸之路”申遗成功,使中国的世界遗产数量增至47处。同时,学生也能从中认识到“丝绸之路”是沟通东西方之间经济、文化的重要桥梁,是东西方之间融合、交流和对话之路,更是友谊之路、发展之路、繁荣之路。教师简单对视频进行点评,呼吁学生要主动地推动中华文化走向世界,做传播中华文化的使者,增强中华文化的国际影响力。这样导入,轻松愉快、水到渠成地引入课题,使学生带着浓浓的兴趣进入新课的学习之中。
  三、用舞蹈导入——让学生在律动的节奏中感受文化的魅力
  舞蹈艺术作为人类文化的一种重要形态和载体,具有自身独特的艺术魅力,它包含着别的艺术所不可替代的功能和作用,蕴涵着丰富的文化和历史内涵。它不仅具有赏心悦目的直观形体美,而且能表现深刻的内涵,使学生从中获得极大的审美情趣和美感享受。例如,在讲文化生活《文化创新的源泉和作用》时,笔者播放了杨丽萍创作并领衔主演的大型原生态歌舞集《云南映象》的视频片段。该歌舞集将彝、藏、佤、哈尼等10多个民族原始、粗犷、充满绚丽色彩的生活生动地展示在舞台上。奔放的肢体动作、抽象的画面构成、空灵悦耳的音乐、清亮具有穿透力的山歌,将人类对于心灵回归、生命激情、灵魂升腾的情感渴望表达得淋漓尽致。5分钟左右的视频播放,学生看得如痴如醉。在学生意犹未尽之时,笔者趁机讲解《云南映象》并不是横空出世,为了创作《云南映象》,杨丽萍用一年时间在云南各族的田间地头采风,观看了无数民间舞蹈,再将其中精彩的动作“剪辑”下来,浓缩在歌舞集中。它是一台融传统和现代为一体的舞台新作,将原生的乡土歌舞精髓和民族舞经典整合重构,展现了云南浓郁的民族风情。这样就很自然地导入了课题。通过学习,学生对“社会实践是文化创新的源泉和动力”就理解得更为深刻透彻,也能从中真正感受到文化创新的巨大作用和民族文化的无穷魅力。
  四、用诗词导入——让学生在永恒的经典中体味文化的精深
  诗歌具有语言精练、朗朗上口的特点,它形象性强,具有鲜明的节奏、和谐的音韵和永久的审美生命,并富于音乐美。高中生正处在理想追求的岁月,对古今中外的诗歌颇感兴趣。在文化生活课堂的导入时,教师针对课文内容设计一段充满诗意的文字,谈文化交流、民族精神、文化建设,或以意境优美、韵味悠长的经典诗歌作为开场白,有时会收到意想不到的效果。例如,在讲文化生活中《博大精深的中华文化》时,笔者精选了《中国诗词大会》的部分精彩片段让学生欣赏。在董卿充满诗意的台词中、在选手激烈的比拼中、在嘉宾精彩的点评中,学生重温了那些曾经学过的古诗词,从大漠孤烟塞北到杏花春雨江南,从山水田园牧歌到金戈铁马阳光,进而感受到中华文化的博大包容以及中国诗词永恒的魅力。这样导入,使学生在沉醉于诗词之美的同时,能真正体味到中华文化的辉煌悠久、丰富绚丽和博大精深。
  以上是笔者在文化生活教学中采用的几种导入方法。在日常教学中,还有多种导入方法,教师可以根据教学内容和自己的教学风格,大胆地去探索和选择,但是不管哪种课堂导入方法都要能够化枯燥为生动、化抽象为具体、化腐朽为神奇,以吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,激发学生的思维,提高课堂教学效率。
  (责任编辑   袁    妮)
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