浅析如何让孩子爱上美术

作者:未知

   [摘要]在美术教学中,有相当一部分内容是比较抽象的,学生在学习过程中很容易陷入枯燥乏味的境地,长此以往,学习美术的积极性就会遭受挫伤,美术素养无法得到全面提高。为了调动学生学习美术的积极性,使学生爱上美术课,教师可以从以下几个方面入手:创设情境,让孩子欣赏美;借用现代化手段,让孩子感悟美;运用激情的语言,让孩子靠近美;注重美术的趣味性,让孩子爱上美;激活美术的生动性,让孩子折服美;培养自信,让孩子张扬美。
  [关键词]美术教学;培养兴趣;提高素养
  
  《美术新课程标准》中强调:中小学美术教育是以愉悦学生的感受,促使其积极体验为出发点,以提高学生的审美意识为目的的素质教育。也就是说,在美术教学中要让学生体会到快乐,让他们潜移默化地爱上美术。那么,如何让学生既学到知识又不感到学习无趣呢?
  一、创设情境,让孩子欣赏美
  小学生认识世界的方式主要靠眼睛,直观的发现要比抽象的思维更能吸引他们的注意力。要感受美术的美,就必须投入到美术中去,观赏鲜艳的色彩、流畅的线条,展开丰富的想象。可以把美术课搬到大自然中去,让美术课活起来。夏天,我们可以画绿叶、画青草、画荷花;秋天,我们可以画白云、画蓝天、画金黄的稻田、画笨重的肥鸭,南方的孩子可以画巍峨的高山、画奔腾的大海,塞北的娃娃可以画皑皑的白雪、画梦幻的雾凇…… 大自然的鬼斧神工创造了连绵起伏的山川、蜿蜒娟秀的河流、粗狂的漠北、温婉的江南,这一切都给人美的享受。文人将它流入笔端,墨客将它融进图画,这些都为美术课提供了取之不尽的素材。同一景物,在不同的人眼里有不同的风情;同一个人,同一个景物,在不同的心情下,画出的画也是不同的风格。美术教师要竭尽所能创设美的情境、灌输美的思想,给学生美的熏陶,培养他们发现美、感受美、创作美的能力。
  二、借用现代化手段,让孩子感悟美
  在现代社会科技迅猛发展的今天,我们应充分运用各种技术手段,把美术教学内容与多媒体等现代电子教学设备有机结合在一起,使美术教学过程更流畅、更新鲜、更有趣,课堂气氛更活跃。利用多媒体播放课件,是美术教学中经常采用的教学形式,课件中优美的音乐、生动的画面,能够激起学生探索新知识的热情。
  对于不同年龄段的学生应配以不同风格的音像内容,如小学生要以动画卡通形象为主,初中生要选用趋于成熟一些的动画形象,音响方面多选择一些流行音乐和民族音乐。需要注意的是,对现代电子设备的运用要注意与其他教学方法有机结合,否则,只能是事倍功半。
  三、运用激情的语言,让孩子靠近美
  在课堂教学中,讲授一些抽象的理论和表现方法时,学生听不懂,注意力很容易分散,针对这种情况,教师应在语言上下功夫,尽量使用通俗幽默的语言去讲解,吸引学生的注意力。例如,在讲招贴画的概念时,一大堆专业术语让学生很茫然,但如果先概括地讲招贴画就是广告,就是我们常见的海报,学生一下子就明白了这节课要学习的内容,然后再深入讲解招贴画的内涵就容易多了。与此同时,要加强师生互动,教师要经常用激情的语言点燃学生的情绪;要经常参与学生的讨论,与学生一起合作表演;要充分运用形体语言吸引学生的学习兴趣,减少课堂的枯燥感,让学生更好地理解知识。教师用自己的激情去带动学生的激情,不但可以活跃课堂气氛,还可以拉近与学生的距离,让学生因为喜欢美术教师而喜欢美术课。
  四、注重美术的趣味性,让孩子爱上美
  美术教学活动中要富有趣味性,学生才有参与的主动性和积极性。集知识性、趣味性为一体的游戏,更能激发学生的美术学习兴趣,让学生在愉悦中不知不觉地掌握知识。
  记得有一节美术课,课上,教师让学生画静物,讲桌上放了一个杯子、一个苹果、一个魔方,教师简单地导入后,学生就开始画起来。一节课下来,学生画得漫不经心,听课教师昏昏欲睡。可见,这样的美术课是无法让学生爱上美术的。美术教师必须认识到,自己要教授的不是狭义的美术,而是广义的美术,应该让美术与语文结合起来,让美术与诗词结合起来,让美术与音乐结合起来……,打造有灵魂的美术课。例如,教授《墨梅》一课,教师首先引导学生欣赏王冕的诗《墨梅》,接着播放歌曲《墨梅》,引导学生一边听歌一边闭目遐想:画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。它由淡墨画成,外表虽然并不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人、讨好人、求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让它留在天地之间。这样一来,抽象的墨梅图顿时就有了形象和灵魂,教师在引导学生作画的时候,就会水到渠成。这样的美术课孩子想不爱上美术都难。
  五、激活美术的生动性,让孩子折服美
  在美术教学活动中,培养学生的想象力是非常重要的。学生可以不受任何限制和约束自由地想象,我们应抓住学生的这一特点,积极调动学生的思维,多给孩子想象的空间,培养他们的想象力和创造力。同时,美术是艺术性与思想性的统一,每个美术作品都具有较强的思想性。因此,在教学中可以通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名家的美术作品,让学生从中受到熏陶感染,在潜移默化中受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。
  低年级的孩子们天真好动,乐于参与活动。教师可以向学生展示不同颜色的图片,如苹果、香蕉、葡萄、树叶等,让学生直观地认识红、黄、紫、绿等颜色,然后选择一种自己喜欢的颜色,并简单画出能够代表这几种颜色的物体,画完后选出代表作进行评价。学生的兴趣一下子就被激发了出来,课堂气氛活跃,学生在玩中学、学中玩,真正做到了寓教于乐。
  另外,还可以引导学生了解和学习具有高尚品德的艺术家的精神。如我国清代的画家郑板桥刚正不拘,虽清贫却不攀权贵,为官清正廉洁,关心人民的疾苦,常以画兰竹以寄情怀;徐悲鸿一生都用画笔激励人、鼓舞人,还把自己的画和收藏的逾千幅精品无偿地捐献给祖国。
  六、培养自信,让孩子张扬美
  自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主,忽视学生的“学”,把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下,学生成了接受现成知识的机器,体会不到学习之乐、思维之趣、成功之悦。在新课程改革的背景下,教师应更新教学观念,重视对学生的评价,激励不同层次的学生学习美术。尤其对于个别美术素质不佳的学生或身心有缺陷的特殊学生,应多采用语言和非语言两者结合的评价形式,及时捕捉学生身上的闪光点,不要忽视他们在美术学习过程中任何一点微小的进步,要寻找一切机会表扬、鼓励他们,增强他们的自信心。
  在美术课堂上,为了激励学生大胆表现自我,我根据学生的不同特点,让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体,并及时鼓励他们、表扬他们,让他们感受到成功的喜悦。有一次,我教孩子们画动物,讲授完基础画法以后,让孩子们自由发挥,鼓励他们绘出自我。我惊喜地发现孩子们有极强的想象力和创造力,有的孩子画的是小兔子,配上了散布着野花的茵茵绿草,这样一来,整幅画给人一种自然、温馨的感觉;有的孩子画的是被猎狗追赶的仓皇逃窜的狐狸,那飞扬的四蹄、惊恐的表情惟妙惟肖;有的孩子画的是阳光下慵懒午睡的肥猫,惬意的睡姿、放松的心情跃然纸上……
  总而言之,人都具有主观能动性,都不喜欢被动接受外界的刺激,充当知识的容器。因此,要充分发挥学生的主体作用,引导学生把学习美术内化为自我需要,积极地参与美术活动,快乐地学习美术,自觉地接受美术熏陶,从而领悟美术的魅力,促进身心的健康发展。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美術课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2002.
  [2]陶行知.陶行知教育文集[M].南京:江苏教育出版社,2001.
  (责任编辑 赵永玲)
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