探究如何有效开展初中化学教学

作者:未知

  【摘    要】初中是学生学习的关键时期,同时也是学生能否进入高中,经历高考的一个重要阶段,所以对于学生而言,初中阶段的学习尤为重要。化学是中考必考科目之一,但是由于化学开设的时间不长,导致学生对于化学的学习存在一些问题,让学生受到干扰,因此老师要合理解决这些问题,提升初中化学教学的有效性。
  【关键词】初中化学  学习兴趣  联系生活
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.119
   根据教育部规定,初中三年级才可以开设化学这门课,所以学生真正了解化学知识就是在这个时期,而且在初三这一时期,学生还要留下大量的时间进行复习,以此来面对中考,所以学生真正学习化学的时间很少。也正因为如此,在学生学习化学知识的过程中,当他们遇到了许许多多的难题,他们很难自己解决这些问题,这些难题严重干扰着学生化学知识的学习,也会对学生的中考产生影响,所以,老师要结合新课程改革的内容,对化学的教学方法做出一定的改变,让学生能够更加高效的学习化学知识,进而提升他们的化学水平。
   一、激发学生的学习兴趣
   兴趣对学生的学习而言起着非常重要的作用,但是真正让学生感兴趣的学科却很少,而且即便一开始学生对这些学科感兴趣,随着老师对于知识的讲解,如果老师采取的教学方法不对,最终就会使得学生失去自己对于这些学科的兴趣,甚至会对这些学科产生厌恶的心思。因此,老师要想提升学生学习化学知识的有效性,首先要从学生的学习兴趣出发,让学生能够产生学习化学的兴趣。不过要想激发学生学习的兴趣,要从学生自身出发,结合学生的实际情况,选择最符合学生的教学方法。虽然现在学生年龄相对而言比较大,但是这并不代表学生没有感兴趣的内容,而且现在也有很多学生喜欢的内容很常见,不过老师不要过分的相信自己,老师接触学生的时间不是很长,他们可能并不是真正的理解学生,所以在培养学生学习兴趣的时候,首先要与学生沟通一下。
   由于传统的教学方式对学生的影响太深,所以很多学生和老师的关系并不好,学生也比较害怕老师,在老师和学生沟通的时候,学生可能会觉得老师找自己是因为自己做错了事,老师是来批评自己的,所以在老师问自己事情的时候,学生并不会把自己真实的情况告诉老师,导致老师采取的方法并不符合学生的实际情况。正因为如此,老师在与学生沟通之前,要与学生建立和谐的师生关系,让学生能够信任老师,这样可以让学生愿意和说出自己的真实情况,而且老师在了解学生的时候,要首先和学生表明自己的原因,让学生能够愿意把自己感兴趣的内容说给老师。当然,在课堂上,老师可以结合学生的兴趣讲解化学知识,而且老师可以多利用学生喜欢的内容来引导学生学习,让学生能够在自己感兴趣的内容中学习化学知识,以此来培养学生对于化学知识的兴趣,让他们能够更好的学习化学知识,提升学生的化学水平。
   二、重视难点的引导
   虽然学生在初三刚刚接触化學知识,但是,这并不代表初中化学知识以基础内容为主,它仍然有很多比较困难的知识,这些知识同样也是学生的难点。但是由于学生接触化学知识的时间不长,所以很多老师无法准确的评判学生的化学水平,在讲解知识的时候往往会根据自己对于知识的理解程度来讲解,导致学生不能真正的理解这些化学知识,对于难点也无从下手。新课程改革后,老师和学生在课堂中的地位发生了很大的改变,老师要严格实施改革的内容,将学生当作课堂的主体,而自己只是引导学生学习的引导者,在化学课堂上,老师讲解的内容要以学生为主,让学生能够主动去接触化学知识,以此来提升学生的理解能力,使化学课堂变得更加高效。
   在讲解比较困难的化学知识的时候,老师不要按照自己对于知识的理解来讲解这些知识,毕竟真正学习这些知识的是学生,老师要引导学生自主学习,让他们能够在自己的努力下学习困难的化学知识。不过老师在引导学生学习化学知识的时候,要通过一些实例来改变学生错误的认知,因为有一些化学知识非常容易让学生理解错误,老师在引导的时候让他们能够自主联想出一些实际的例子,以此来促进他们的学习。其次,老师要让学生能够真正接触的化学实验,实验是化学的一部分,同时也是化学知识的来源,但是有一些老师觉得学生学习化学的时间本来就短,再花费一些时间让学生做实验,那学生学习化学的时间会越来越少,这并不利于学生的学习,不过真实情况却与之相反,如果老师能够让学生通过化学实验来学习化学知识,这样他们对化学知识的理解会更加通透。因此,在平常的化学课上,老师要让学生能够有做实验的机会,那学生能够通过实验来自主学习化学知识,而且在做实验的时候,不要对学生多加管教,让学生自己完成这个实验,以此来引导他们学习学习困难的化学知识,课堂效率会得到很大的提升。
   三、联系生活
   化学是一门来源于生活的学科,有很多化学知识是之前的人们从生活中总结出来的,但是学生并不知道这些的真实情况,所以学生在学习化学知识时,并没有真正的联系生活,也没有考虑到生活中的情景。新课程改革后,老师要改变自己的教学方法,在讲解化学知识的时候联系生活中的内容,毕竟生活是学生比较熟悉的一部分,也是学生最容易理解的一部分,因此,老师要时刻联系生活。而且老师也可以利用生活中的事情创造一些生活情景,让学生在该情景中学习化学知识,不仅如此,老师要让学生主动去发现生活,即便初三学生学习压力比较大,但是他们仍然有自己空闲的时间,在平常放假的时候,老师可以让学生总结一些生活中的情景,让他们与化学知识联系在一起,以此来锻炼学生联系生活的能力。
   当然,老师在放假回去之后要验收学生的成果,这样才能督促学生,让学生能够在假期做好自己的化学作业,而且在验收的时候要注意学生联系的是否正确,毕竟学生刚刚接触这种教学方法,不可能直接知道如何联系。对于学生联系的这些生活场景,老师要总结一下,因为有些生活情景能够运用到其他化学知识点中,这样老师在以后讲解学习化学知识的时候可以联系到学生熟悉的一些生活情景,以此来提升学生的理解能力,也可以让化学课堂变得更加高效。
   四、结束语
   总而言之,即便初中学生刚刚接触化学,但是化学对学生仍然有着非常重要的作用,老师要不断的更换自己的教学方法,尽量做到多样化,让学生能够主动融入到化学知识的讲解中,进而提升他们学习的积极性,建立高效化学课堂。
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