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浅谈微课在小学信息技术中的应用

作者:未知

  摘 要 微课作为一种新型、优质的教学模式,在信息技术课程中得到了广泛的应用。合理利用微课,能更好的促进小学信息技术课堂教学。本文通过分析微课在小学信息技术课堂中应用的优势,结合实际教学经验,提出了卓有成效的应用策略。
  关键词 微课;小学信息技术;应用
  中图分类号:B027 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0011-01
  一、将微课应用于小学信息技术课堂中的优势
  微课是指利用多媒体技术,用不大于10分钟的时间讲解某个知识点的课程,具有可以重复学习的特点。将微课应用于信息技术课堂教学中具有显著的优势。
  (一)适应小学生身心发展规律。由于小学生身心发展的特点,决定了其學习专注时间短,注意力容易分散。而微课把知识点压缩集中在较短的时间段里,能有效吸引学生的注意力,帮助其掌握知识点,促进教学效率的提高。
  (二)有利于开展分层教学。在实际教学中,会遇到学生计算机基础知识水平参差不一。教师在教学过程中虽然能认识到这种差异性,但是由于受到教学进度的约束,在课堂教学中只能按同一进度推进教学。微课的应用有效解决了这一问题。教师将具体的知识点制作成微课,运用微课可随意调整观看时间和可重复播放的优点,学生可以及时对不明白或者感兴趣的地方进行针对性的复习或者改进,实现了因材施教与自主探究的有机结合,使各个梯队的学生都能得到提升,提高了小学信息技术教学的课堂效果。
  (三)微课是以学生为中心的。微课是为学生更好地理解知识而设计的,设计过程是围绕学生进行的,因此设计出的微课更能激发学生的学习兴趣。合理运用微课可以显著提高学生的学习效果,进而提高班级的整体学习效率。
  (四)解放教师,让教师专注学生。当前,小学信息技术教师的课时量不仅较多,而且机械重复的平行班教学容易产生倦怠感。信息技术教师利用自身的技术优势,设计和开发小学信息技术的微课,逐步构建起完整的课程资源库,学生利用微课开展自主学习,教师可从重复性的劳动中解放出来,将更多的精力投入微课的设计和开发、学习过程的指导与评价中,从而形成教学的良性循环。在上机实际操作时,学生会遇到各种各样的问题——或是遇到故障,又或是遗漏操作步骤。这些问题让教师疲于应付,即使教师竭尽全力,也无法将学生的问题全部解决,遇到大班额的班级时这一现象更加突出。
  在应用“微课”的课堂中,学生则可以通过重复观看微视频来突破重点难点,对比自己的操作,并“悟”得相应的解决方法。教师角色的部分职能被“微课”所代替,而教师得以腾出手脚,充分利用这段时间观察和辅导学生,从而有效的促使教师向辅导者角色的转变。
  二、微课在信息技术课堂中的实践应用策略
  传统教学借助微课,可以收获意想不到的教学效果。笔者在信息技术教学过程中总结出以下三点微课应用策略。
  (一)课前预习,分层导入。实际教学中常见的是学生的计算机基础差异很大,导致教师难以把握合适的教学进度。教师可以课前提供相应的课件,让学生针对自己的知识水平进行课前预习,以期照顾到不同基础的学生。
  以清华大学版信息技术教材三年级下《认识word——文字的输入》一课为例。本课主要知识点之一是让学生学会在word中输入文字。但是部分同学不会切换输入法,不了解如何转换字母大小写。传统课程中解决这个问题需要占用大量的课堂时间,而利用讲解输入法使用的微课,让学生通过课前预习微课,这个问题迎刃而解。
  (二)知识讲解,重难点突破。在课程内容知识点较为复杂繁多时,将知识点进行分解,制作多个知识粒度较小的微课进行分层讲授,让学生根据自身情况选择观看。让各个梯队的学生都能达到良好的学习效果。例如:学生在学习Windows画图软件时。笔者针对性的设计了详细版和进阶版两种微课。学困生按照详细版,一步一步的进行操作,顺利完成教学目标。而非学困生则通过进阶版快速上手,并根据微课内容提出问题思考问题,自主探究学习,使之得到了更好的提高拓展。
  (三)巩固拓展,打造复习通道。教师在课后可以提供微课拓展资源,学生通过微课可以有深入学习的途径,从而提升学生的自主学习能力。信息技术学科每周只有一至两节课,教学间断较长,旧知常常忘记。学生只需再次访问微课资源库,找到相应微课,即可轻松复习。
  三、微课教学应用的反思
  微课被越来越多的教师带入课堂,给课堂教学注入了新鲜活力,但是微课在小学信息技术课的应用过程中仍有一些值得注意的问题。
  (一)微课不能盲目使用。微课不仅是适应新时期教学的现代教学模式,又是现代高效的学习资源。但要明白,使用微课的目的是为了服务课堂教学。在实际教学中,应该使用多种教学模式,扬长避短,以多元化的学习方式促进学生汲取知识,达到最佳的教学效果。
  (二)微课设计要凸显知识内容。有些教师设计的微课过分追求可视化、趣味性。这很容易将学习者的注意力从内容上转移到呈现形式上,不仅偏离了学习目标,而且容易养成思维惰性以及满足于短暂视觉快感和心理愉悦的不良学习习惯。因此,微课的设计与开发,应根据学生的学习需求和特点,设计出适合小学生学习的微课。
  微课的应用对提高学生自主学习能力、培养学生学习兴趣以及提高课堂教学效率,具有积极作用。我们广大小学教师要将微课教学的客观规律与教学实际相结合,提升自己的微课设计水平,促进小学信息技术教育的蓬勃发展。
  参考文献:
  [1]姚作城.微课在信息技术教学中的应用[J].课程与教学,2015(05):42-43.
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