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初三物理电学实验的探究式教学研究

作者:未知

  【内容摘要】电学知识是初三学生要学习的知识,通过电学实验进行教学也是初三物理教学内容的重要组成部分,无论是对理论知识的学习还是实验能力的培养都有明显的优势,本文以电学实验为基础,提出了探究式教学策略和教学设计,对提高教学质量进行了研究。
  【关键词】电学实验  初三物理  探究式教学策略
  物理实验是初三物理学习中获取知识的重要途径,对培养学生的创造性思维具有重要意义,电学实验的教学不仅仅可以验证物理规律,还能使学生通过对实验的操作和理解获得感性体会,从而更好地理解理论知识。培养学生的实验能力和创新精神,养成良好的科学态度,电学实验是培养学生对物理深刻认识的重要途径,激发学生的学习动机,提高教学效率。
  一、实验探究能力与实验技能培养
  在初中物理课改的大潮中,初中物理教師要逐渐将原来的课堂讲解实验向讲解科学探究的方向进行转变,通过探究式实验的讲解和演示,提高学生的实验探究能力,探究学习对于提高学生整体的学习能力具有重要意义,通过电学实验的教学提升学生的学习能力,经过多次练习后,物理理论知识得到巩固。电学实验的教学不仅要对学生的科学素质进行全面培养,还要使学生学习物理知识和技能,在科学探究的过程中,总结学习物理的良好科学方法,电学实验动手操作能力较强,也有利于学生的长期发展和全面发展。例如在教学电压一定时,电流和电阻的关系时,教师可以现提出探究问题,让学生在探究的过程中根据所学物理知识对所探究的物理实验结论提出假设,对科学探究方向和可能出现的实验结果进行预测,然后明确探究目的,选择合适的实验器材,制定出具体的计划和实验步骤,实验中,学生需要使用滑动变阻器控制电阻两端的电压保持不变,从而形成控制变量的初步意识,在进行实验的过程中,学生要对实验现象和数据及时观察并做记录,验证自己的假设是否正确,电学实验的教学不仅可以教会学生使用简单的电学实验器材,帮助他们认识各种器材的名称,还能促进他们对理论知识的学习。
  二、完善电学实验教学体系
  电学知识是初三学生开始接触的,电学知识相对来说较为抽象,教师在教学的过程中可以先从简单的电学现象入手,激发学生的学习兴趣,通过让学生观察现象、分析现象,从而看到现象本质,因此电学实验体系的设计将对学生学习电学知识的难易好差产生深远影响。全面培养学生的实验能力,将实验探究能力和实验技能的培养放在同一理念下,总结出适合自己、适合学生的电学实验教学体系,使学生从感官出发,以崭新的角度学习物理知识。在电学实验中,有体系的教学会使教学工作事半功倍,从简单的手电筒入手展开教学,教师在学生的目光下拆装手电筒让他们了解简单电路,画电路图,逐渐向设计简单电路方向拓展。在教学中从一个物理情境出发,比如设计调光灯的任务,引导学生通过调节电路中电流的大小,从而发现改变电路中电流大小的方法,实验不能仅仅局限于改变电路中的导体从而使电流发生改变,在教师的积极引导下,要让学生尝试不同金属导体的电学性质,将改变电压也能改变电路中电流大小的理论知识呈现在学生面前。当学生们学习到电路中电阻可以改变电路中的电流后,对影响电阻大小的因素进行探究,将实验教学的思路开放,引导学生优化实验方法,大胆提出假设,在可以设计简单电路的基础上进行探究,为学生以后学习电路知识打下良好的基础。学生们探究知识,由深及浅,发挥物理学科的特点进行教学,利用学生的好奇心提升学习主动性。
  三、探究学习提升学生实验素养
  电学实验重要的是掌握实验原理和实验方法,在这个基础上学习使用简单的实验器材,教师在电学实验教学中要开展探究性教学活动,从提出问题到解决问题都应该符合素质教育的要求,它的本质是激发学生自主学习的一种教学工具,倡导教师引导学生进行学习,突出学生的主体地位,电学实验的教学授课形式生动形象,通过让学生们动手实践操作充分吸引学习兴趣,使学生更加积极主动地融入到实验教学中来。例如在探究电流与电压、电阻之间的关系时,教师首先引导学生对实验结果进行猜想,电流与电压、电流与电阻分别是正比关系还是反比关系,结合猜想设计实验步骤,将设计电路画在白纸上便于实验时连接电路,学生在连接电路时有很多需要注意的事项,教师要一一讲解给学生们,比如:连接时开关要处于断路状态,滑动变阻器的滑块要位于电阻最大的一端,电表的连接要遵循“+”进“-”出的原则,在正确的实验操作下学习实验原理,利用物理公式对原始数据进行处理,从而得出实验结论,提升学生对物理理论知识的理解,培养学生良好习惯的形成,提高初中生的物理实验能力。
  总而言之,探究式物理实验教学在初三物理教学中的应用,相较于传统的教学具有明显的优势,对于学生更新思维、解放思想都有很大的帮助,探究式实验能够充分激发学生学习的主动性和积极性,有效调节实验课堂气氛,对提升初中生学习物理知识起到了促进作用。
  【参考文献】
  [1] 陆雪波. 初中物理实验教学研究[J]. 中学生数理化(教与学),2018(10):43.
  [2] 孙玉琢. 基于核心素养的初中物理实验教学研究[J]. 中学生数理化(教与学),2018(10):61.
  (作者单位:甘肃省民乐县第二中学)
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