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高中化学如何利用习题助力学生学习

作者:未知

  摘 要:教学成绩也是学生的学习成绩,是教师、学生、家长共同关心的话题。作为教师,在提高学生能力和素质的同时,提高学生的成绩无可非议。教师在工作中要精选习题,注重学生学习能力的提升,并且要重抓落实,及时巩固。
  关键词:高中化学;习题;翻转课堂
  中图分类号:G633.8 文献标识码:A 收稿日期:2019-01-25 文章编号:1674-120X(2019)13-0086-01
  一、精选习题
  题目的质量非常重要。决定题目质量的关键是教师,而非学生。无论是课后练习还是考试题目,教师都已经精挑细选。精选题目需要教师的能力和努力。精选题目的能力来自教师长年累月的工作经验,是硬功夫。哪些题目好,哪些题目不好,教师应该做到一眼就能看穿。好的题目是高考的重点,有助于学生能力的提升,学生做起来有挑战、有兴趣;而不好的题目学生做起来可能是浪费时间。例如,有的题目根本不是高考考试的范围,学生做起来就是无效的;有的题目太简单,学生做起来觉得索然无味;有的题目太难,学生做起来觉得心烦且无助。精选题目的努力来自教师对学生的了解。教师对学生了解越深入,所选择的题目越有针对性。再好的题目也可能不适合当下的学生,所有适合学生的题目必须是针对当下的学生的。精选题目需要教师努力地对当下的学生进行深入研究。
  二、提升能力
  提升学生做题能力要比增加学生做题的数量更为重要。题目是无穷无尽的,学生根本做不完。虽然增加做题数量的确有助于提高学生的成绩,但是教师不可能无限制地增加学生做题的数目。過多的题目可能让学生厌烦,也可能影响学生其他学科的学习。所以,我更注重提升学生做题的能力。学生只有具备了做某种题型的能力,才能做出此种题型的大多数题目;学生只有具备了做某种难度的题目,才能做出此种难度以内的大多数题目。仅仅依靠做题的数量,学生可能只会做做过的题目。
  三、重抓落实
  无论教师精选的题目质量多么好,多么适合自己的学生,如果学生没有很好地落实这些题目,那么学生的学习成绩也不会好。所以,教师要花时间来重抓落实。课前要检查学生的作业,看一看学生有没有完成题目。如果学生没有完成,那么教师课堂就是无效的。落实学生的作业情况,不仅仅是看一下学生做了题目没有,学生的作业可能存在抄袭的情况,可能存在偷工减料的情况,所以教师一定要认真落实学生的作业情况,以保证授课效果。
  除了课前落实之外,课堂落实更为重要,学生在课前可能已经正确地做出了题目,但是教师的解题模式可能更加简洁,这就需要学生继续听讲。也有学生课前没有做出正确答案,那就更需要认真听讲。无论是哪种情况,教师都需要在课堂上进行实时观察,并及时提醒和矫正学生的错误行为。教师授课完毕之后,部分学生对课堂出现的问题没有及时纠正,这就会导致下一次继续出错。所以教师还需要让学生把做错的题目整理到错题本上,经常把错题本收上来看一下,以确定学生是否真的进行了落实。
  四、巩固回顾
  学生做题、教师讲题、学生纠错等活动完成之后,教师不要觉得学生在真实的考试中就能取得好成绩。这就需要教师采取一定的手段进行复习巩固,让学生由陌生变得熟练。这个过程需要时间,不能拔苗助长。学习是一个循序渐进的过程,学生成绩的提升需要一个过程,不可能立竿见影。仅靠一两套题目无法提高学生的学习成绩,成绩的提高只能靠日积月累。教师要告诉学生,成绩的提升在于每天的积累,绝不是考前的临时抱佛脚。教师自己也要知道,要想提高学生成绩,得靠整个学期的不懈努力,而不是考前一周开始抓学生的学习就能行的。
  教师要每隔一周对学生进行小型的滚动练习,每隔半个月对学生进行大的滚动练习,这样学生不至于出现知识上遗忘、能力上下降的情况。不断地重复知识其实就是熟能生巧的过程。教师和学生共同浸染在各种题目中,师生的能力都在不断提升,这就是教学相长。
  有人认为学生的题海就是苦海,暗无天日。可是,多数学生却认为,在题海中遨游就是在知识的海洋中遨游。学生是自己的舵手,在做题的过程中牢牢把握住自身的命运,抓住人生的主动权,走向人生的辉煌。
  参考文献:
  [1]杜和戎.教授学[M].北京:华语教学出版社,2007.
  [2]周  彬.课堂密码(第二版)[M].上海:华东师范大学出版社,2011.
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