在线客服

咨询热线

提升农村学校教学质量从改变认知开始

作者:未知

  众所周知,当前制约农村学校教学质量的主要原因有四个方面:
  一是农村中小学教师老龄化。以我所在的新乡市红旗区洪门镇为例,有7所小学、2所中学,共106位教师,40岁以下的教师人数仅有二十几人。
  二是教师职业倦怠制约着教育教学能力的提高。因教师“量”的不足,随之而来的就是教师工作量大、压力大,每天除备课、上课、批改作业、做学生工作外所剩时间不多,多数教师下班后都感觉非常疲倦,无力提高自己的专业能力。
  三是家庭教育缺失。农村家长大多数在外打工,受文化水平的限制,对子女的教育少之又少。
  四是生源问题。随着城市化进程的加速推进,许多农村学生随打工的父母到外地就学,导致农村学校生源不足。比如,洪门镇有一所学校已经没有六年级,而剩下的五个年级仅有不到50个学生。
  面对这些困难,如何提升农村学校教学质量,近年来,洪门镇中心学校从改变认知入手,从以下几方面做了有益的尝试。
  一、转变思路,立足实际创特色
  农村学校在师资、生源、硬件等方面都难以和城区学校相比,所以我们必须转换思路,挖掘、发挥本地资源,利用地域优势,加强学生非智力因素培养。陈庄村民喜爱戏剧,逢年过节都要搭台唱戏热闹一番。陈庄小学把戏剧文化引入校园,熏陶师生,让民族文化在校园开花。关堤村有着悠久的历史文化,村民以“任”姓为主要姓氏,村内建有任氏宗祠,每年来自周边的任氏后人都聚集于此举行大型的祭祖活动。关堤小学师生围绕中国姓氏文化,打开了一片教学新天地。
  二、打好基础,再创学校特色
  办特色学校,是所有学校的憧憬,但是这对一个学校综合实力的要求很高。作为乡村学校,办特色学校任重道远,但特色办学的方向必须坚持,所以,我们提出各校要扎实做好学生阅读和书写培养工作,打好基础。只有基础打好了,才能逐步推进各自的特色项目,例如实践类、体育类、艺术类等。
  三、不走形式,素质与能力并重
  我们启动了“雏雁起飞、群雁齐飞、领雁高飞”师训工程,既有专业知识、师德师风的培训,更有开阔眼界的培训,改变教师的认知。
  为了避免走形式,加重教师负担,我们结合实际,加强培训的针对性,注意培训对象和培训内容的层次性。一是有目的、有计划地分期分批将教师派到城区联盟校全天候跟岗学习,感受和观摩联盟学校师生的工作和学习状态、校风校纪、日常管理、工作内容和工作方式。二是组织教师观摩外省市举办的一些大赛活动,安排教师带着任务出去学习,回来消化吸收后,开展研讨活动,引导教师学习借鉴别人的思想。三是借助省培、国培平台,把重大理论、当前新理论新理念与突出问题,带回学校学习、研讨。四是将教师按学校管理人员、学科骨干、青年教师、新教师等,分组进行培训。
  四、多种渠道,转变家长思想
  提升农村学校教育质量,改变家长认知、提升家长素养是必由之路。在农村学校,几乎所有的家长都认为,孩子的学习就是学校的事、老师的事。
  其实,家长才是孩子的第一任老师。提高家长认识,让他们参加家庭教育培训是首要解决的问题。一是要加大宣传力度,宣传家庭教育的重要性,办好家长学校,服务于广大家长和学生,切实使家庭在教育子女方面能积极主动地配合学校。家访是进行宣传最好的形式,可以使家长理解举办家长学校的目的和意义。二是在学生中做好工作,让学生回家动员家长参加培训。三是成立家长委员会,设立多层次的组织机构,让优秀家长现身说法,动员其他家长参加学习培训。
  家长学校在认真备课、讲课的同时,改变“你讲我听”的单一教学模式,开展主题教育讨论、优秀家长经验交流等互动活动,尝试以各种亲子互动活动丰富办学实践,增强家长学校的凝聚力、影响力。
  学校可以组织家长和学生一起参与实践活动,如家庭读书征文活动、欢乐家庭竞赛、家庭运动会、家庭小书柜比赛、家庭卫生知识竞赛等,还可以邀请家长参与各类评选表彰活动,使家长学校成为家长、学生共同学习、共同进步的开放式大课堂。考虑到农村实际情况,我们因地制宜,家长学校开课放到节假日,这个时候孩子的父母多半還没有外出打工。平时的家访,除了到家里了解学生情况,还应告诉家长要注意什么,提倡教师电话或者微信联系父母,指导父母利用通讯设备督促管理孩子。
  五、依托工会,提供暖心服务
  习近平总书记强调“人心是最大的政治”。凝聚人心,齐心同行,才能持续提升学校的办学质量。我们坚守“为学校谋发展、为师生谋幸福”的初心,切实把师生利益放在第一位,让师生心情更舒畅,生活更幸福。学校改善饮用水质量,安装直饮水机,保证师生在校期间能喝上放心水、健康水。学校关心师生道路交通安全,关心师生冷暖,为教职工送去生日祝福,做实实在在的小事,使教师感受集体的温暖。
  农村小学教学质量不高有多方面原因,有现实条件的限制,长期历史问题的积累,以及师资条件、硬件设施的局限。我们能做的是在现有的条件下,通过科学的管理和引导,规范教育教学,提升教师认知,调动教师个体在工作中的主动性、积极性,从而逐步提高教育教学质量,将立德树人落到实处。
  (本栏责编 帕 拉)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14877393.htm