语文教学中如何培养学生创新能力

作者:未知

   在当今教育的核心素质要求之下,教育者更加注重对学生创新能力的培养。一个良好的创新能力,不仅是对学生思维方法和形式的体现,也是教育者对学生的培养目标。因此在初中语文教学中,语文教师应当充分调动起学生的创新积极性,帮助学生培养创新意识,从而提升学生的全面发展。
  初中阶段正是学生思维发展的关键时期,如果在这个阶段中教师能够采用合适的方法,对学生的思维发展进行一定的指导,让学生重视语文课堂,在课堂中通过丰富多彩的课堂活动来锻炼自己,充分将自己的创新潜能发挥出来,一定会取得良好的教学效果。因此,本文就如何培养学生的创新能力展开讨论。
  一、重视个性培养,进行针对性指导
  一个良好创新能力的培养,需要教师针对每个学生的不同性格特点,在具体的语文教学过程中,给学生设置不同的学习方法,指导学生进行有效的学习,从而保证一个高效率的课堂,同时也能够激发学生创新意识的培养。因此,作为初中阶段的语文教师,首先应当正确认识到学生的发展特点,清楚了解每个学生的个性特点,这样有助于在进行语文教学时,更好地设立教学目标。
  比如,在对《济南的冬天》进行学习时,这篇文章当中作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法,为了让学生清楚地掌握本节课的学习目标,教师就可以给学生们设立不同的学习目标来进行高效课堂的打造。例如,对一些基础掌握较为牢固的同学,可以要求学生仿照课文当中的例句,自己造句,将比喻、拟人修辞手法,运用到同一个句子当中,更好地扩充学生的思维发散能力。而对于一些基础较弱的同学,教师可以慢慢引导学生来分析课文当中的例句,让学生运用一种修辞手法来巩固自己对知识的掌握。因此在这个过程当中,既能够实现因材施教,保证每位学生的学习效率,又能让学生在造句的过程中发挥自己的想象能力,有助于培养创新思维。
  二、鼓励质疑交流,增强思维理解
  在如今的教育过程中,由于学生们生活的环境比较现代化,学生们在课堂当中较为主动。在这种情况下,教师应当充分抓住学生们的特点,通过学生观念的转变,变被动为主动,鼓励学生在课堂中善于质疑教师的讲解内容,充分发挥学生的质疑创新能力。
  例如,在講解《塞翁失马》这篇寓言故事时,教师就可以运用小组合作学习的方法来进行课堂教学。首先将学生们分为不同的学习小组,给学生们提出思考问题,“课文当中讲了几个故事,每个故事是好事情还是坏事情呢?请同学们带着疑问来进行预习”。这样在给学生提出了思考问题后,学生们在自主学习和小组探讨的过程当中,就会重点对教师提出的问题来进行思考。在学生进行短暂的思考以后,教师随机提问学生,将小组的讨论结果进行展示,在这个过程当中,如果其他小组有异议,也可以鼓励学生之间互相质疑交流,提高学生思维能力。
  三、转换课堂角色,引导主动思考
  初中教师可以适当地在课堂当中,采用师生角色互换的方法来进行课文学习,让学生明白课文学习目标,更好地理解文章内容,同时也能够加强自己主动思考和自主学习能力。
   比如,在《黄河颂》的学习过程中,教师首先给学生设置了正确的学习目标以后,让学生通过自主学习,将本节课所要表达的思想感情理解清楚,让学生们当一次“小老师”,将本节课的内容在大脑中形成一个系统的知识链,有助于学生对思想内容的把握。例如,有的同学在讲解时,会适当模仿教师来进行提问,询问某一位学生“在生活中你是如何体现自己的爱国情怀呢?”等一系列问题,激发起学生的参与热情,使课堂氛围变得更主动,对于每个人的情感培养起到了一定的促进作用。
  四、组织创作大赛,调动创新热情
  在具体的课堂教学过程当中,除了在具体的文章当中体现创新精神外,教师还可以充分利用某一篇文章,让学生通过对文章的感悟,来进行创作比赛。比如,《桃花源记》这篇文章当中,给读者介绍了一个世外桃源,在这里的人们生活安居乐业,互帮互助。教师就可以让学生开展“我理想中的世外桃源”话题比赛。学生们可以通过口头比赛的形式,也可以通过写作比赛的方式来进行比赛。在进行创作大赛的过程中,学生们首先需要想象世外桃源的样子,然后通过自主查阅资料,图片收集编辑等,绘制出比赛所需要的图片等,在这个过程中就很好地调动了学生的创作积极性,同时开阔了学生的视野,丰富了他们的想象力,有助于逐步实现创新能力的培养。
  综上所述,学生的创新能力,必须通过具体的课堂引导来实现,让教师根据每位学生的特点,来制订不同的学习计划和学习目标,再通过正确的教学形式,让学生意识到创新能力在当下教育当中的重要性,激励他们在学习和日常生活当中不断地去发散创新思维,培养自己创新意识,提高创新能力。
  作者单位:甘肃静宁县阿阳实验学校(743400)
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