让作文语言表达更出彩

作者:未知

   写作能力是学生综合素质的体现。在中考作文中,学生的成绩相差很大,出现这一结果的原因是多方面的,这与学生的个人能力有着密切的关系。但是,在作文写作中还有些技巧可以进行训练与尝试,我们知道,影响中考作文水平的环节是多方面的,有审题、立意、结构、开头与结尾等,其中一项就是“语言表达”,即所谓的文采。下面结合教学实践,谈谈自己的一些体会。
  一、善用修辞,形象描绘
  把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达,使语言具有画面感、立体感,从而增强文章语言的表现力。我们先来比较下面一组句子:
  1.春天快要来了。
  2.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》)
  语句1直接陈述一种现象,让读者知道一个信息。那就是,春天这个季节很快就要到来了。然而,直陈的效果不能引起人们的联想和想象,审美的效果比较差。
  语句2中“盼望着”两个词语叠用,强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”,更是把春天拟人化,作者对春天的喜爱之情跃然纸上,这也让读者似乎看到春天正在大踏步向我们走来。
  我们再来看下面一段对春花的描写:
  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(朱自清《春》)
  作者为我们展示了一幅春花争荣图。文章是怎样用语言构成这样生动形象的画面呢?分析后,不难发现:先创设一个具体的场面,然后分别描写这一场景中的“个体”形象,再进行绘声绘色绘态地描写。绘声,就是使用富有表现力的拟声词。上面文段中,蜜蜂“嗡嗡”的声音。绘色,就是遣色彩于笔端。在作者笔下,桃花像火、杏花像霞、梨花像雪,构成了色彩斑斓的画面,绘出了生机勃勃的春景。绘态,就是抓住景物或人物具有特征的动作神态。成千成百的蜜蜂“闹着”、大小的蝴蝶翩翩起舞、花丛里的花儿在眨眼。作者运用拟人的修辞方法,描绘出了不同的物象,使其姿态万千,使读者如闻其声、如见其形。
  二、善引佳句增强意蕴
  根据作文主旨,按照一定的线索或顺序,学生在作文中,应该学会调动平时积累的佳句,展示自己丰厚的文化积淀,增强语言表达的意蕴,让这些佳句在作文中大放异彩。
  例如,先来看下面的文段:春天是什么?是白居易“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的红花蓝波;是志南“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的和风细雨;是韩愈“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的柔情朦胧;是孟浩然的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”的莺啭花香。
  这段文字紧紧围绕赞美春天这一中心,灵活运用了诗词中的佳句来描述春天的美景,使读者倍感亲切,如沐春风。
  当然,引用诗句可以直接引用,也可以间接引用,将自己的创造与佳句结合起来,为表达所用。
  例如,乐观就是那直上青天的一行白鹭,乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆,乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草,乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。这里作者分别化用了诗词中的佳句,恰到好处,增强了语句的意蕴。
  作文中引用佳句,一定要根据具体的需要,觉得佳句比自己的表达更恰当精彩,方才引用。只有引用恰到好处,才能和自己的作文融为一体,且凸显其文化涵蕴。如果为了“出彩”,去生拉硬拽诗词中的佳句来为自己的作文增色,就显得不伦不类,甚至适得其反。
  三、巧用铺垫逐句深入
  作文中,如果把要表达的意思直接道出来,文句总是显得单调而乏味。文似看山喜不平,如果采用铺垫的手法,先确定好要表达的中心意思,接着由此展开联想,从不同角度进行铺垫,然后推出自己要表達的中心句,这样就更有韵味和文采了。
  例如,幼年把好奇的大门推开,童年把追问的大门推开,少年把求知的大门推开,青年把理想的大门推开,中考把高中的大门推开。
  作者的本意是要突出“中考”的重要意义,但没有直接道出,而是先从人的年龄段着手,用形象生动的句子从四个方面铺垫,在此基础上重点推出中心句。这种写法,避免了一览无余式的惯常写法。给读者眼前一亮的感觉,又是水到渠成,拓展了语句的想象空间,文意丰满,留有审美余味。
  写作时,应先确定一个中心句,以此为中心从其他角度给出几个导引句,最后亮出你要表达的中心句。也可以写成排比句,使句意逐句深入。就是要句句蓄势,步步逼近你要表达的中心意思,造成语意上的不断变化,使之层次分明,气势大,力度强。通过层层递进,语意在变化,力度在加强,从而更强烈、鲜明地表达出思想感情。
  总之,在作文写作中,要想使文章出彩,可有效运用语言表达技巧,逐步将文章主题表现出来,使文章更富韵味,从而彰显作者的文字功底,突显作者的文采,这样的佳作必然会受到评卷教师的喜爱。
  作者单位:山东省胶州市第十中学(266300)
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