小学数学课堂教学的提问技巧

作者:未知

  【摘    要】小学数学教学重在提高学生数学思维和数学学习品质,课堂提问是达成这一目标的重要途径。课堂教学中,教师应结合教学内容与学情,设计问题与问题情境,要求学生思考并积极回答,加深学生对问题的深刻了解,训练学生思维,检测掌握效果,提高教学质量,完成教学任务,提高学生学习能力。
  【关键词】小学数学  课堂教学  提问技巧
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.083
   新时期,在小学数学教学课堂,为了构建高效课堂,发挥学生学习的主动性需要互动提问生成。教师在课堂中对学生提出的问题都是重点问题,要求学生独立思考,自主理解。课堂提问在小学数学教学中很常见,这是一种基本的师生互动方式。在学习主体发生转变的当今教育背景下,我们的小学数学教学也要树立学生为中心的新理念,借助课堂提问启发学生思考,促进学生的主动学习,鼓励他们成为自己学习的主人。
   一、通过创设数学教学情境来提出问题
   对于学生而言,兴趣十分重要,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”因此,教师在教学中应当重视提升学生的学习兴趣,在课堂中,通过提出问题设置相应的学习情境可以帮助学生提升自身的学习兴趣,增强学生的注意力,帮助学生增强自身的自主学习能力,在课堂中能够积极地进行思考,进而提升课堂效果。在数学教学中,需要具备一定的抽象思维,但小学生的思维则以形象思维为主,因此,教师应当将教学内容与实际生活相结合,帮助抽象的知识生活化,具体化,帮助学生更好的进行学习。教师在进行提问时,可以结合身边的具体事务进行讲解,例如运用纸牌、火柴棒、教学卡片等摆放出一个几何图形,帮助学生进行相关的思考,这样的教学方法更为直观,学生在进行思考的过程中,也能更好的进行理解,进而更好地解决相关问题,提升自身的学习效果。
   二、提出重在启发学生思考的问题
   良好的提问不仅可以帮助学生集中注意力,还能够让学生在思考的过程中获得启发,增强学生对于学习的兴趣,因此,教师在进行教学的过程中,教师的问题应当结合实际内容进行提问,在提问时,问题不能过于直接,而是应当从学习内容出发,根据学生的学习水平,提出一系列的启发性的问题,帮助学生根据问题的指向性,学习新的教学内容,学生在思考的过程中,不仅可以复习以前学习过的内容,也能够增强对于新内容的学习,帮助学生提升自身的思维能力,教师在备课阶段应当针对教学内容进行仔细的琢磨,寻找教学中的重点难点,针对要点进行提问,这样的问题才能起到事半功倍的效果。
   三、围绕教学的重点和难点之处加以提问
   教师进行提问时,应当针对教学中遇到的重难点进行教学,因此,教师在备课阶段,应当针对学习内容中的关键点,重点难点以及一系列思维的转折点进行提问,让学生针对这部分内容进行思考,在这过程中可以帮助学生更好地提升自身的思维能力,也能帮助学生更好的掌握这部分内容的学习规律,在学习的过程中,可以增强自身的学习兴趣,在关键点进行提问,可以帮助学生更好的掌握本章内容,巩固过往学习内容,构建属于自身的学习体系。
   例如,教师在进行“圆的面积”的教学中,教师可以准备一系列的教具辅助教学,教师在课前可以准备一系列的长方形或者圆形等图形,教师在之前的教学中已经将结果长方形面积的计算公式,因此,教师可以帮助学生利用长方形计算圆形的面积,通过长方形的计算公式引出圆形面积的计算公式,教师可以先给学生进行一系列的演示,将一个圆形通过剪切的方式转换成长方形,之后再根据之前学习过的内容进行计算,通过这样的方式可以帮助学生通过长方形的面积的计算方式推断出圆形的计算方式,之后教师在要求学生自身动手进行操作,通过操作和教师的讲解,将两者进行结合,找出计算圆形面积的方法,进而达到课堂的教学要求。
   四、课堂提问要有适度性
   提问虽好,但是要适度。这个适度要体现在两个方面:首先,在量上要适度。并不是提问的问题越多越好,问题更要体现一个“精”。要让问题精细,需要教师对设计的问题进行不断地推敲。因为问题的量如果太多的话,会占用太多的课上时间,并且太多的问题无法给学生足够的思考时间和空间,只是让其堆积在学生的大脑,这对学生思维的建立是没有帮助的。其次,在难度上要适度。问题要符合学生的知识特点,并不是越难、越新奇越好,问题的设计要对学生起到帮助,这才是设计问题的根本目的。
   比如在講解《长方体和正方体》这部分内容时,我从基本知识入手,首先让学生们对面、线有一个正确的认识,通过有趣但有限制的问题来引导学生思考,帮助学生掌握基础知识。然后对问题进行难度的提升,结合生活实际设计问题,并加入一些计算,让学生有一种“跳一跳,摘到桃子”的感觉,激发学生学习的动力。
   在设计问题时,教师只有把握好这个“度”,才能发挥问题的作用,促进学生思维的发展,带给学生不一样的学习体验。否则,问题只会成为堵塞学生思维的障碍,更不要谈促进学生的思维了。
   五、结束语
   总而言之,在小学数学课堂教学中,我们必须把握一定的提问技巧,来实施有效的课堂提问。这是一个成功课堂的保证,同时它又可以培养学生的独立思考能力和创新精神。教师必须在备课中结合学生实际,注意个体差异,设计不同层次的问题,讲究方法和遵循一定原则,精心准备才能收到实效。
  参考文献
   [1]顾青.如何提高小学数学课堂教学提问技巧[J].中国校外教育,2017(27):103.
   [2]赵亚静.小学数学课堂教学中的提问技巧探讨[J].才智,2017(13):5.
   [3]王莹.小学数学课堂教学中的提问技巧分析[J].赤子(上中旬),2016(23):247.
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